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陶行知创造教育思想的现代价值 陶行知先生是我国近现代教育史上伟大教育家，他既有前瞻性的理论建构，也有系统全面的实践探索。 “创造教育”是陶行知回应如何破解传统教育模式的一种理性思考，他对创造，对如何培养儿童创造力都有别处心裁的论述。 另一方面他又愿意积极投身于实践探索之中去，得出创造教育实施的条件、路径和需要。 实施创造教育需要民主的外部环境条件，师生关系平等，教师要以教出让自己崇拜的学生为追求；实施创造教育需要完成“六大解放”，要做不同学科、不同活动组织过程中实践六大解放；最后实施创造教育还要满足三个需要，即营养的需要、底层习惯的需要和因材施教的需要。 陶行知创造教育思想具有前瞻性，它对当下及未来教育实践仍有积极的指导价值。 21世纪的社会是知识社会，也是信息化迅速变革的社会，人才培养目标发生深刻变化，掌握知识和技能不足以应对未来社会发展要求，他们还必须要有创新意识和创造能力。 国家提出素质教育，提出课程改革，提出中国学生发展核心素养等一系列改革举措，都在回应社会发展对人才需要。 后朴园长教育家 教育即管理，管理即教育。 117篇原创内容 公众号 正文 陶行知是一位伟大的人民教育家，也是我国创造教育的开拓者。他在反对传统教育和洋化教育的斗争中，在根据中国国情创建新教育的实践中，逐步形成了系统的、独具特色的创造教育思想，为中国教育理论宝库作出了独特贡献。 认真研究陶行知的创造教育思