幼儿园：刘歆儿《思维导图助力游戏表征》.pdf

“思维导图”助力游戏表征 临安市锦城中心幼儿园 刘歆儿 一、统计班况 用思维导图思考模式，清楚地了解班况，用幼儿园教学理念：以生活为主轴， 以游戏为主线为指导。在此基础上找到适合小六班的班级建设目标。结合我们小 六班的前一学期的具体情况，确立并沿用第一学期的班级建设目标：继续争做自 理、自立、自信的锦幼宝宝，创互爱、互助、互信的班风。 经过本学期的3个月的生活和游戏，发现小六班男女比例基本持平13/14，生 制 活自怡，游戏自主。但每一项细细观察后，发现生活上自主穿衣服、裤子、鞋子 正确率85%，午睡率92.6%，但是自主包肚子率26%，最需要关注的是三位幼儿偏 复 食严重，一位幼儿饮食习惯差；游戏中幼儿自主整理、摆放率81%，游戏创意也是 层出不穷。游戏表征中人物表现率96%，1位幼儿表征能力仍处于涂鸦期，二宫格 禁 以上的幼儿达到22%，表征画面饱满感达到74%。 严 班级教师也进行了商量在符合本班幼儿的发展水平，我们主要侧重在生活自 怡、游戏自主为重点。在生活习惯和思维拓展上，通过日常生活中的生活思维导 图、游戏思维导图带动幼儿的游戏表征。 制 二、亮出自己 复 把班级的各项活动分生活、游戏，用师幼共同制作地思维导图的形式，来制 作与分享，梳理一天或近期发生的问题和解决办法。 禁 （一）思维导图 1.放射状 严 这四幅图是我们班放射状思维导图的演变过程：图1大家可以看到是黑色笔 画的；图2用了蓝色笔；图3的重点部分加入红色、绿色为了引起幼儿的注意， 制 避免视觉疲劳；图4不光重点部分使用了各种颜色，还加上了一些简单的装饰， 为幼儿的游戏表征提供了隐形示范，在人物方面也更加形象，易于幼儿模仿。并 复 利用各种简单的图形、图标表示特定物品与事件。 禁 四幅图演变代表着教师的用心，幼儿期待下一次集体谈话的来临。 2.花形 严 3月起我们美工区开始画花、作画，因此思维导图我们也换成了花形。花芯写 小六班的基本情况，日期、总人数，请假人数。圆圈中一个横线代表事假，圆圈 中间一个加号代表病假。每一片花边上代表今天关注的事情，如弧形的一排小椅 子代表谈话时椅子放在最后一排，需要像彩虹一样弧线摆放，弧形的一排正方形 的垫子，谈话时不遮挡别人，跟我们参观过的幼儿园一样，更加方便。花瓣中间 一条虚线是代表平级的两件事，提示幼儿小椅子不要挨得太近以防压到手。 同时为了提高思维导图的白纸、卡其色纸的利用率，写、画的笔用丙烯马克 笔，这样正反面都能用，而且不会渗透纸。黑色丙烯马克笔用得比较多，所以网 上单独购买一盒，基本上2-3周一支。 3.树形 等到花型用得多了，幼儿会有厌烦情绪时，我们改成了树形思维导图。在树 干上体现的内容是一天的基本情况：27人，女孩14人，男孩13人，老师是俞老 师、李老师、胡老师、刘老师。事假16号，病假9号。温度11-23°C，要进美工 区请穿游戏服，衣服太多的脱掉一件。 制 记录时，我们会根据相关事宜的多少，上下午记一张或两天记一张，利用这 样的形式梳理一天中的问题与解决办法。 复 4.游戏的思维导图 利用卡其色的卡纸对于室内外自主游戏记行梳理和记录，对于思维