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幼儿园教化叙事随笔内容5篇 教化是科学，也是艺术，更是情感的。当老师真正关爱学生，专 心、用情，从不一样的视角去解和对待学生，就会激发出学生的“本 能〃创生出更多和谐完备的音符。下面是由给大家带来的幼儿园教化 叙事随笔内容5篇，让我们一起来看看！ 幼儿园教化叙事随笔内容篇1 刚升入中班不久的一天，李毅坤小挚友将教室里的地面打扫得干 干净净，还没来得及回座位坐下，我就望见龙龙的小椅子下面有一块 废纸，看样子是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气， 可是转念一想我训他一顿效果会好吗？我面对全班孩子说：“李毅坤 刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸〃。我话音未落，龙 龙连忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行责任心 的熬炼和培育，在详细实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作 用和意义。我让孩子们集体探讨：为什么要做值日生？值日生应当做 哪些工作？通过探讨孩子们明白了每一个小挚友都是班里的一员，是 我们班的小主子，理应为班集体服务，为小挚友们服务。 我对班里的值日生工作进行分工，将孩子们分为五个小组，每组 六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌 龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮助老师对杯巾进行消毒。另 外我还要求每个小挚友早上对自己的桌椅进行擦拭，经过努力，孩子 们已经顺当的适应了值日生的工作，每天早上来到幼儿园我们中二班 的小挚友们都能细致地做值日呢。 通过做值日生，为孩子们制造亲自劳动并参与管理的机会。并且 改掉了很多的坏习惯，对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看 着他们在做值日的过程中得到了熬炼，我很欣慰。 幼儿园教化叙事随笔内容篇2 陶艺在中国已经有了很长一段时间的历史，陶器的出现，意味着 人类对水、火和泥土的折服。在喧嚣的城市里，制作陶器的过程已经 是一个享受安静、平和、安详的过程。这种过程在它漫长的进展演化 中已经成为了一门独特的艺术。 有人说：泥土是死的，经过人的手它便有了灵魂。是的，正是人 类独特的制造力赐予了泥土丰富多彩的外形，将泥土变成一个个洋溢 着人类才智结晶的艺术品。 但是它还不单单只是一门艺术，它还可以作为一种载体发挥其教 化的价值，让孩子们在捏捏、玩玩中获得各方面的进展。 孩子们做陶艺首先是他对泥土的爱好。就如闻名的物理学家杨振 宁所说：胜利的秘诀是爱好，对少年儿童所从事的活动有着巨大的推 动作用。爱好已经形成，它就会磁石般地吸引少年儿童去相识某种事 物或从事某种活动。孩子们天生对自然界的一些东西有着不行割舍的 情感，而且泥土有着极强的可塑性，它到了孩子们的手里以后，孩子 们可以随意的依据自己的想象将其制造成各种形态。而当一个个活灵 活现的动物、人物出现在孩子眼前时，孩子们会从自己的作品中感受 到胜利的乐趣。 在做陶泥的过程中，你可以发觉即时平常不太说话的孩子也是特 别的投入。因为这个时候，泥土就是他最好的伙伴。他将它想象成一 只小狗，于是在捏捏揉揉中一只小狗就真得出现了；他须要一只小猫, 于是小猫也会在他的手中渐渐地显现出来。虽然这些小猫、小狗都不 会说话，但那又有什么关系呢？这可是他自己做得哦！ 当然做陶艺还可以进展孩子的动手实力。就拿做泥条来说吧，看 起来就是把泥搓成一个长条，但它对中班初学陶泥的幼儿来说可不是 一件简单的事。在手里搓得时间长了，泥就会因为手汲取了泥巴太多 的水分而变得过分干燥，甚至会断裂。假如你用两个手搓呢，那可更 不行，这样会让你的泥条一头长一头短。所以在搓泥条时既要孩子们 搓得快，又要驾驭肯定的技巧才行。 陶艺还可以进展孩子的想象力。每个孩子心目中的物体形象都是 不一样的，同是一只动物，它可能是站着的，它也可能是躺着的，甚 至可能是跑着的。就像有一次孩子们在做小猪时，有一个孩子在小猪 的鼻子下面放了一个长长的泥巴，问他这是什么，他告知我说这是小 猪流出来的鼻涕，让人不禁为之一笑。再看那只小猪，好像因着这一 条鼻涕变得别出心裁起来。 所以让孩子们学陶泥吧，他们会获得欢乐，也会获得进展。 幼儿园教化叙事随笔内容篇3 东净瑜是我班的小才子，他能认读很多字且词汇量特殊丰富，说 起话来文质彬彬。开学初，他看到别的小挚友去学画画，特别艳羡, 可是妈妈没给他报名。晚上，他突然对妈妈说：“妈妈，今日我班的 小挚友全都去画画了，我们班只剩下我一个，老师都不管我了〃。 其次天，净瑜妈妈就这句话来询问老师：为什么只把净瑜一人 留在活动室里?〃我觉得很惊奇，这是不行能的!这时净瑜说话了： “老 师，我想让妈妈给我报名学画画〃。原来，孩子为了达到自己的目的， 运用了极度夸张的语言，他试图用这种方法劝服妈妈。 此事告知我们：孩子对事物的视察和辨析实力差，还想象不到一 些话会对他人造成损害，很多时候孩子的谎言不是恶意的，只是一种 自我爱护、自我满意的