英语课堂教学技能训练(英语师范专业)全套教学课件.pptx

英语课堂教学技能训练;第一章;第一节;一、英语教师专业发展内涵;一、英语教师专业发展内涵;;;;;三、合格新教师的发展起点;第二节;;;;二、课程意识的培养;第二章;第一节;一、课堂教学设计内涵;客观—理性主义教学设计模式 客观—理性主义认为，教学过程是传递客观知识的过程，具有客观性和规律性，其结果可预测、可重复。;第二节;一、设计原因分析;案例2-1 根据新课程标准，高中英语课程的总目标是：以语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化知识为基础，培养学生英语综合能力。所以教师应该充分利用教材，灵活的有创造性地结合教学内容，设计具有特色的教学方法，从而培养学生学会运用英语去做事情，培养学生的创新意识。为了实现以上目标，我对本课时阅读材料Journey down the Mekong 进行了如下的设计：首先通过创设情境，激发兴趣；导入呈现，引出主题；阅读理解，深入探讨；学生互动，情感升华。在教学过程中以学生为主导，通过师生互动，小组活动，生生互动等多种形式实现本课时的有效教学，培养学生的自主学习能力。;案例2-2 本单元讲述的是主人公王坤与他的姐姐王微沿湄公河而下的一次旅行。他们沿着湄公河，看到了很多东西，也学到了很多东西。本单元教学的重点是要让学生对祖国的大好河山有一个了解，形成对祖国大好河山的热爱。本课是本单元的第一课时，由阅读和理解两部分内容组成。本课要让学生阅读课文内容，了解课文大意，还要让学生掌握一些常用的阅读技巧。本课教学内容完全按照以学生为中心的教学指导思想而设计，充分关注学生的课堂参与，教师只是起主导作用，学生是整个教学过程的主体。;二、设计内容分析;案例2-3 本堂课为阅读课型，以“旅游”为话题展开。阅读部分主要以Wang Kun 和Wang Wei两人对去湄公河旅游的梦想为内容展开，主要讲述了主人公对本次旅游的不同态度，旅游前的准备等。 教师根据内容用不同方式让同学自己归纳，从而培养学生的阅读技能。通过本堂课的学习，学生将学到有关旅游话题的知识，以及相关的语言知识，提高阅读理解技能，通过对文章结构与思路的学习，提高篇章理解能力??并培养其对英语阅读的兴趣。 教学重点：培养学生根据不同内容采用不同阅读策略的能力；培养学生快速获取信息的能力。 教学难点：因文章篇幅较长，阅读会出现疲劳感，因而如何引导学生有效阅读是难点；文章中潜台词较多，如何体会Wang Kun 和Wang Wei对本次旅行的态度是难点。;案例2-4 要求学生在完成reading部分后，掌握一定的跨学科词汇，能够初步具有为旅游做准备的能力。与此同时，学生还需要通过skimming和scanning来提高自己的阅读技巧以及了解journal这一文体特征的写作思路。学生还必须通过小组交流的形式，以口头表达的方式来分享自身旅游的经历。 教学重点：1. 使学生掌握一些有关地理的词汇； 2. 使学生懂得如何做旅游准备以及了解journal这一文 体的写作思路。 教学难点：1. 使学生掌握一些有关地理的词汇； 2. 如何帮助学生更好地理解湄公河的各段特征，从而更 好地理解阅读材料。;二、设计内容分析;案例2-5 本课的教学对象是某某中学高一（10）班的学生，作为省一级重点高中的学生，他们有着较扎实的英语基本功，有较强的理解能力，且表现出较高的学习积极性。 高一学生学习英语的方法已经由死记硬背型转向理解型。他们有自己的英语学习技能和策略，学会了把所学内容和现实生活与兴趣结合起来。学生的知识面广，正处于培养创造性思维和智力向高水平发展的关键时期，有着极强的求知欲和好奇心。 但本班学生英语水平参差不齐，语言实践机会较少，口语表达能力欠佳，没有养成主动用阅读来接触英语的习惯。;案例2-6 本课时的授课对象是某某市第一中学高一（5）班学生，作为一所省重点中学的学生，他们的英语基本功比较扎实且思维比较活跃，故在课堂上要充分发挥学生的这一优势。而本课时旅游这一话题对他们来说也颇有吸引力，这样，他们可以很轻松地融入课堂。但是，沿河流旅游这一特殊的方式对他们来说有点陌生，特别是对于湄公河的信息也了解颇少，但这一点反过来也激发了他们的兴趣。基于这一点，本人认为阅读前的背景知识介绍尤为重要。总体上说，高一学生的自主学习能力欠佳，对各种阅读技巧的运用也有待提高。;二、设计内容分析;案例2-7 ［知识与技能］ （1） 掌握相关的地理词汇如rapid、valley、glacier、plain、waterfall、altitude、delta、atlas等。 （2） 掌握本课的重要词汇和短语：give in、make up one’s m