驿路梨花优秀课件.pptVIP

学法分析 出现顺序 人物 所做好事 做好事 目的 做好事时间 1 2 3 4 5 他们分别在这驿路上做了什么？ 出现顺序 人物 所做好事 做好事 目的 做好事时间 1 “我”和老余 给房顶加草，挖排水沟 受哈尼姑娘的精神感动 十多年后的某天早上 2 瑶族老人 为小茅屋送粮食 方便路人 十多年后的某一天晚上及第二天早上 3 一群哈尼姑娘 照料小茅屋 向解放军和姐姐学习，接姐姐的班 前几年，姐姐出嫁后 4 解放军战士 建造小茅屋 向雷锋同志学习，方便路人 十多前路过时 5 梨花 照料小茅屋 被解放军战士的精神感动 小茅屋盖好后至她出嫁前 他们分别在这驿路上做了什么？ 1、我、老余，见到小茅屋。 茅屋主人是谁 ？ 一、踏上“驿路” 不是他。瑶族老人是专门运粮食的。 主人是他？？ 一、踏上“驿路” 对门山头上有个叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！ 一、踏上“驿路” 喂！你们谁是梨花啊？ 茅屋定是你们的啦？ 一、踏上“驿路” 错啦！茅屋不是我们修的！ 一、踏上“驿路” 是他们修的小茅屋呀！ 一、踏上“驿路” 这才是梨花！ 可你见不着喔！ 她出嫁了 一、踏上“驿路” 十几年前 解放军路过 建小茅屋 梨花姑娘照料小茅屋 梨花姑娘 出嫁后 妹妹接着 照料小茅屋 瑶族老人 借住 照看小茅屋 “我们”路过 住宿，修屋 插叙 插叙 插叙 一、踏上“驿路” 这样写有什么作用？ 波澜起伏，引人入胜 设置悬念 补充主要事件，使所写内容更充实，情节更加充分 一、踏上“驿路” 哪个小组的代表能按照课文记叙的顺序帮我们把课文复述一遍？ 争做故事传承者！ 哪个小组的代表能按照事件发生的顺序帮我们把课文复述一遍？ 争做故事传承者！ 二、品味梨花 一、踏上“驿路” 1.本文题目叫《驿路梨花》，也就是说课文要以梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？各在文章的哪一部分？哪些是实写，哪些是虚写？分别起着什么作用？ 二、品味梨花 一写梨花（在文章开头。我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。） 实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。 二、品味梨花 二写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。） 虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨花和人物——梨花相映生辉。 二、品味梨花 三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。） 实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映，完成了主题的升华。 二、品味梨花 题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？ 题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。 二、品味梨花 二、品味梨花 三、感悟传承 一、踏上“驿路” 三、感悟传承 本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。 根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联？ 上联：驿路梨花处处开 下联： 雷锋精神代代传 三、感悟传承 中华民族拥有五千年博大深厚的文明史，流传下来许多优秀的传统美德：助人为乐、尊老爱幼、见义勇为····除此之外你还能想到哪些？ 作为祖国未来希望的我们，应该如何传承这些振奋的精神和高尚的品格？ 三、感悟传承 教师通用说课模板 【老师试讲】【学校演讲】【教学课件】【说课大赛】 演讲者： 时间： Lessons Process 说课过程 教学背景 1 教学过程 4 教学分析 2 板书设计 5 学法分析 3 教学效果 6 教学背景 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果 1.1 在教材中的地位和作用 地位和作用 中等职业教育课程改革国家规划新教材 机械制图 中的第三章第二节截切体和相贯体 。 中等职业教育课程改革国家规划新教材 机械制图 （多学时）中的第三章第二节截切体和相贯体 。 “ 圆柱的截交线 ”是第二节中的重点内容。培养学生分析解决问题的能力和空间想像能力，在知识的体系上有承上启下 1.2 学情分析 一、学习状况 二、学生情况 三、解决对策 1、学生已经学习了截交线的性质 2、特点和平面立体截交线的画法。 1、化安班，专业课以管工和冷作工为主。 2、学生学习抽象理论