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《昼夜交替现象》 研究课教案：杭州市文澜小学 余化龙 （参考：刘洋. 《昼夜交替现象》[J].科学课,2015（1）） 【教材分析】 《昼夜交替现象》是一个传统的教学主题，无论是最初的《自然》教材，还《科学》教材中，都是重要的学习内容之一。《昼夜交替现象》从熟悉的昼夜现象开始研究地球的运动， 主要是充分展显学生对昼夜现象的看法，试着从地球和太阳的相对运动关系入手，来解释昼 夜现象。教材主要安排三个有层次的活动，一是昼夜交替的假说；二是昼夜交替现象的模拟 实验；三是有多少种可能的解释。教材在设计上按照“假说—验证—解释”的结构来编写。 【学生分析】 五年级的学生虽然通过电视或书籍等渠道，都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这 一科学事实，但由于学生对昼夜交替现象的原有认知受到经验、情境、知觉特点等要素影响， 学生对昼夜交替现象的解释有多种观点，学生个体群体的认知都包含着多种水平的混合。同 时学生的逻辑推理能力较弱，对众多的事实无法分辨，将事实、证据、观点混为一谈。 【教学目标】 科学概念： 认识地球是不透明球体，在阳光照射下会产生昼夜区别；知道昼夜交替现象有多种可能的解释；初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。 过程与方法： 能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证；认真参与模拟实验和运用实验搜集证据；根据实验的情况修正自己的解释。 情感态度： 认识到同一种