幼教培训课件：《计划·回顾·反思·支持-幼儿园游戏的推进》.pptx

——幼儿园游戏的推进 计划·回顾·反思·支持 目录游戏回顾方法02游戏初始计划先行 01教师如何支持幼儿游戏03 一、游戏初始，计划先行 为什么每天都需要孩子们做计划？? ? 制定计划——研究者表明，有计划的幼儿，比没有计划的幼儿，能开展更为明确的游戏，并且游戏时间更长。计划一定要让孩子画出来吗？在回答这个问题前，首先我们需要厘清让孩子做计划的目的是什么？ 幼儿对自己即将开展游戏的预设。幼儿能用自己喜欢的创意符号、非正式的图画、语言等多形式表征自己即将开展的游戏所涉及到游戏时间、游戏人物、游戏场地、游戏材料、游戏主题等。? ? 二、游戏计划一定要让孩子画出来吗？ 我们让孩子画计划是出于什么样的目的呢？ 如果老师只是为了应付检查，为了让班级表征呈现得更多样化和让教育处处留痕，这样的画计划是从成人的需求出发而非孩子的发展出发，仅仅为了画而画，自然不可取。那如果老师真正是出于想帮助孩子明确自己游戏意图的目的，可不可以让孩子画计划呢？我们先来看看画计划会存在什么样的问题。? 三、画计划会存在什么样的问题？1、压缩孩子的游戏时间 首先，一般游戏前的计划时间只有10-15分钟，而画计划的方式花费时间较长，除非有足够长的游戏时间做支撑，不然会极大的压缩孩子自主游戏的时间。2、水平较低的孩子会产生挫败感 不同年龄段，以及同年龄段不同孩子的发展都是各异的，并不是所有孩子的美术能力都能支撑他们完整的画出计划，这样会让部分孩子产生挫败感。3、让孩子对画画游戏有不好的体验 最后，如果孩子今天的游戏本来就是画画，画计划的方式无疑就是累赘，会给孩子接下来的游戏带来不好的体验，让孩子在后期的游戏中不愿画，不想画。所以，无论是处于何种目的，要求孩子必须把计划画出来的方式都是不合适的。当然，这并不意味着孩子就完全不能画计划了，当孩子达到一定的发展水平且自己选择用画的方式把计划表达出来时，老师可以给予鼓励和支持，而不是把画计划一棒子打死。换言之，无论哪种做计划的方式，一定要出于帮助孩子明确游戏意图的目的，基于孩子自己的意愿，真正从孩子的发展需求出发。 四、如何做游戏计划才是高效且有意义的？ 比起让孩子画计划，老师和孩子聊计划的方式其实更能让孩子明晰自己游戏意图和细节，在这一来一往的问答中，让孩子能愈发清楚自己的游戏想法。但是聊计划不是孩子的自说自话环节，更不是老师的拷问环节，老师怎么和孩子聊得轻松和深入也是需要一定的技巧。 1、引入计划小游戏 营造轻松愉悦的氛围正如前文提到的，老师可以把计划环节当作游戏的一部分，要让孩子在这个环节中有轻松愉快的体验。引入计划小游戏，则是让计划环节变得轻松有趣的有效方式。 2、比如小班孩子大多是以无意识、直觉行动为主，老师则可以采用开火车、击鼓传花等游戏来开展计划环节 3、又比如中班孩子多以有意识、具体形象为主，老师则可以采用神奇口袋、魔法口袋等游戏来开展计划环节；再比如大班孩子抽象思维能力开始萌芽，老师则可以采用剪刀石头布，丢骰子等游戏来开展计划环节。除此之外，部分计划游戏还能帮助孩子熟悉教室的材料，比如开火车游戏。对材料的熟悉，能帮助低龄段孩子更加明晰自己的游戏意图，同时也能提升孩子的游戏水平。 4、 分小组做计划，充分了解小组孩子的游戏想法 做计划还有一个关键性的作用是帮助老师了解班级孩子的游戏意图，为老师后续的观察和支持提供支持。但现实情况是一个班级孩子多老师少，老师难以在短暂的10来分钟了解每个孩子的游戏想法，针对这种情况，老师可以分小组带孩子做计划。 做计划时，班级里的每位老师甚至保育员都可以参与进来，且应遵守 固定时间、 固定地点、 一段时间固定成员的原则 1、固定时间；游戏前做计划是最好的，即孩子做完计划就可以去游戏。如果时间实在不允许，老师也可以利用晨会时间或者点心时间和孩子做计划，尽量每天做计划的时间一样，以帮助孩子养成做计划的习惯。 2、固定地点一段时间内，每个小组尽量在同一地点做计划，孩子逐渐对做计划的地点有了熟悉感，他们就会对做计划计划这件事熟悉和适应，孩子就会更加愿意做计划。 3、固定成员这里的成员既包括老师也包括孩子。既一段时间内，最好由同一位老师带着固定的一群孩子做游戏计划，这样不仅能让孩子做计划时更为放松，而且能帮助老师深入了解每个孩子的游戏想法。 五、通过开放式提问，推动游戏深入开展 在做计划时，老师可以通过开放式的提