人工智能驱动的高校思政课教学范式转型及其路径.pdfVIP

民主政治与治理 　 人工智能驱动的高校思政课 教学范式转型及其路径 颜佳华, 高　 超 (湘潭大学　 马克思主义学院, 湖南　 湘潭　 411100) 　 　 摘要: 人工智能技术全面而深刻地改变了人们改造主观世界的方式和路径, 新时代高校 思政课要主动适应教学环境变化, 充分发挥人工智能技术对高校思政课教学改革创新的 “赋力” “赋能” “赋值” 作用, 积极推进高校思政课教学范式的创新和转型。 人工智能驱动 的高校思政课教学在本体论、 认识论和方法论层面上实现了对传统教学范式的扬弃和超越, 构建了 “人工智能+思政课” 的未来高校思政课教学范式, 实现了高校思政课全过程、 全 要素的转型升级, 将有力推动高校思政课高质量发展。 要以课堂为中心, 推进高校 “人工 智能+思政课” 教学改革创新; 以服务教学为指向, 建设 “人工智能+思政课” 教学支撑 体系; 以多元协作为保障, 构建 “人工智能+” 高校思政课治理格局。 关键词: “人工智能+思政课”; 高校思政课; 教学范式; 创新; 改革 中图分类号: D64　 文献标识码: A　 文章编号: 1003-7462 (2023) 02-0042-07 DOI: 10.13977/ j.cnki.lnxk.2023.02.008 　 　 范式是托马斯 ·库恩在 《科学革命的结构》 中用来描述科学共同体所认同和采用的研究范型和 模式。 思想政治理论课教学范式是指教学共同体成员所认同和采用的思想政治理论课教学活动中关于 [1] “课程性质、 教学目标、 教学内容、 教学方式、 教学载体、 教学关系等共同的模式与范型” 。 思想 政治理论课教学范式是思想政治理论课教学共同体的基本规范和主要标志,具有较为稳定的学科传 统、 理论根基和实践架构; 但教学范式也绝不是亘古不变的, 它会随着时代变迁和实践发展而具有历 [2] 史性和流变性, 即有着 “因事而化、 因时而进、 因势而新” 的内在要求 。 在人工智能时代, 人工 智能技术全面改变了人们生存、 生活状态的关系结构、 行为方式和思维理念, 并对创造教育教学新范 式提出了要求、 提供了动力。 新时代高校思想政治理论课要充分践行育人使命, 就必须顺应人工智能 教育技术发展的新趋势, 把握高校思想政治理论课教学范式的发展要求。 一、 人工智能驱动高校思政课教学范式转型的趋向 (一) 人工智能技术 “赋力” 驱动高校思政课教学范式转型 思政课是立德树人的关键课程, 是铸魂育人的主渠道。 高校思想政治理论课的教育规律之一就是一 定的高校思政课教学范式要与其所处的社会历史条件相适应。 在人工智能时代, 飞速发展的人工智能技 收稿日期:2023-01-28 基金项目: 国家社科基金思政课研究专项项目 《人工智能驱动的高校思政课教学模式创新研究》 (编号:20VSZ041)。 作者简介: 颜佳华 (1963-), 男, 湖南茶陵人, 湘潭大学马克思主义学院、 公共管理学院教授, 博士生导师, 主要 研究方向为思想政治教育、 马克思主义中国化; 高超 (1996 -), 男, 河北唐山人, 湘潭大学马克思主义 学院博士研究生, 主要研究方向为思想政治教育。 42 《岭南学刊》2023年第2 期 　 民主政治与治理 术为人类社会提供了一种新的信息交换处理方式和社会生产方式, 彻底改变着人们认识世界、 理解世界 以及与世界交往、 改变世界的方式。 更进一步说, 人工智能技术改变了人改造主观世界的方法和路径, 改变了高校思想政治理论课教学的育人环境, 为新时代高校思政课教学范式转型提供了动力。 推动新时代高校思政课高质量发展是高校思政课践行好立德树人 “主渠