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基于深度学习的小学数学概念教学——以“比例概念”教学为例 数学概念是数学教学的根基和学生理解掌握知识的本源。只有精准把握数学概念，引领学生经历、体验概念生成的过程，才能激发学生深度思考，理解数学概念的本质，体悟数学思想方法，生发数学素养。目前，小学数学概念教学还相对薄弱，缺少学生思维活动的参与，将生动活泼的数学思维过程淹没在简单的概念讲解和概念识记浅层学习层面，制约了学生运用数学概念解决实际问题的数学应用能力生长。因此，小学数学概念教学应确立深度学习视野，关注数学概念的抽象过程，引领学生在亲历数学概念的形成过程中理解数学概念的本质，自主建构数学概念，培养和发展学生的学科思维和数学核心素养。 一、基于深度学习的小学数学概念教学意义 基于深度学习的小学数学概念教学是对传统数学概念教学的突破，有助于改善数学概念教学现状，夯实学生数学学习根基，培养学生逻辑思维能力和空间想象能力，使学科核心素养生长获得可能。 1.改善数学概念教学现状。 概念教学的重要性一直为广大教师所认同，然而，数学概念教学现状和数学概念重要性并不对称。教师在实施数学概念教学时，教学方法传统而简单，主要采用“三步走”的教学方法，第一步让学生读一读数学概念，教师再围绕数学概念给学生进行讲解，最后，学生再背诵数学概念。数学概念教学现状削弱了学生在概念建构中的能动性，被动接受的概念不仅不利于学生理解，也不利于概念指导学生应用实践