第4课：以竖钩、弧钩为主笔的独体字(定稿).doc

PAGE PAGE 2 第4课：?以竖钩、弧钩为主笔的独体字 教学目标： 1．在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩与弧钩”。 2．培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 3．进一步培养学生良好的书写习惯。 教学重点：竖钩与弧钩的书写方法。 教学难点：找出并掌握写好带有竖钩与弧钩的生字。 准备与课时：相关课件、1课时。 教师：课题和田字格、书写要领的磁条。 教学过程： 一、导入（３分钟） 1．做写字练习操（端正坐姿，握正其笔边唱边写）： 1)左圈圈右圈圈，动动手指灵活好！左圈圈右圈圈，圈多圈灵活圈。 2)食指压下来，中指顶上去，心情稳下来　学习提上去。 2．出示课题《?以竖钩、弧钩为主笔的独体字》，明确学习目标。 1）在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩与弧钩”。 2）提高自己欣赏美、鉴赏美的能力。 3）进一步培养自己良好的书写习惯。 二、新授：（２分钟） 过渡： （一）先欣赏名家的作品 请同学们特别留意以下名家作品中带有竖钩与弧钩的字。你最喜欢哪幅作品？请２个学生：分享一下你发现。 总结“颜筋柳骨”“欧险赵媚”各有优势，也如“咸鱼白菜一一各有所爱”。 以上讲的都是毛笔书法艺术，今天我们学习硬笔书写的要领与它是一样的，只是笔画粗细变化没有毛笔的那么明显。 （二）讲解“竖钩与弧钩”的书写要领。（５分钟） 过渡： 1、老师示范笔画书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。 2、教师讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，要有轻重变化。 1）再边示范“竖钩”边分析： 竖钩：下笔稍重，向右下直（与格边或中线平衡）行笔，到起钩处停下来，中指向左上方顶出（如抬头挺胸的军人而挺拔）。 （示出课件动画）　点出要领：顿（点））——行（直））——停——钩（粘贴） 2）同学们再来看弧钓，其实它与竖钩是差不多。 边示范“弧钩”边讲解： 弧钩：下笔稍轻，向右下弧（微微）弯行笔，到起钩处停下来，中指向左上方顶出（如人低头微弯腰）。点出要领：顿（点））——行（弧））——停——钩（粘贴） 3、（互动）下面我们来体验一下军人的站姿吧！ 过渡： 请同学们都站起来，和老师一起玩游戏。游戏规则：同学们当一回军人，老师当指挥官。当老师在黑板上画出军人的站姿时，请你们摆出相应的姿势。在我每画出下一个站姿前，你们要保持前一个动作不变。（出现艰难动作时请大家坚持2~3秒钟）准备好了吗？ 　　　（一边玩游戏，一边说感受：舒服、精神、累、不稳） 1.军人抬头挺胸动作（与地面垂直）； 2.军人微弯腰（头与脚同一垂线上腰不能太弯，分析弧钩的问题：起笔与起钩处要在同一条垂线上）。 【注意要学生讲出：头（起笔点）与脚（起钩点）不在垂线上的感受。】 三、学生练习书写竖钩与弧钩临摹，巡视辅导。展示优秀的学生作业。（５分钟） 　　 【注意点评的语言，同时要用粗的红笔圈出写得好的地方，更正写得不规范的笔画各一个。】 过渡：看来同学们都很聪明，这么快便掌握了竖钩和弧钩的写法了。现在，老师遇到了一个难题，想请你们帮个忙。 四、 （示出课件）同学们看同一个的“水”字，小组讨论后汇报下你们组的不同感受和看法。（哪一个“水”字显得更有精神？为什么？） 1、小结：竖钩或弧钩居于字中央的就是整个字的主心骨（主笔）。 书写时应该注意以下三点：（心谋其位） ①（确竖位）确竖位，中轴线、左半格还是右半格。 ②（确钩位）确钩位，（不能到格边）。 ③（定穿插）找准竖、弯与其他笔画的交叉点的位置。 2、教师在练习纸上，范字（实物投影仪前坐姿、执笔姿势）：求。 3、学生接着临和摹写（提出问题：写求字时写成弧钩行？什么时候写竖钩？什么时候写弧钩？） 古籍记载“字如人之体”、“作字如人然”，分别是匀称之美、对称之美、稳健之美、动态之美、组合之美。让汉字变得健劲有力，或动、或静、或迈步、或踢腿、或起舞、或挥拳，仿佛一个个栩栩如生的人形。所以竖钩、弧钩要因写的字达到哪方面要求，可以说是通用的。 正如刚才我们体现的军人一样，什么时候要抬头挺胸，什么时候要低头微弯腰。 老师以范写“可”字（写成竖钩、弧钩都可以）。 4、指导临：乎、东、可。（边德育渗透：字如其人，字正人正，人正则字正，人不正则字也不正。心歪人歪，人歪则字歪，笔画歪字跟随歪。） 　　　 五、我来试一试摹写。 在提供的名家中找出带有竖钩和弧钩的其他独体字，写一写，比一比。 小组合作：组内互评；上台展示（请一个小组还是代表？） 六、小结：本节课有什么收获？ 学生：汇报 教师总结： 七、拓展作业：认真写一写名家作品中带有竖钩和弧钩的其他结构字。