新教科版六年级上册科学《电和磁》教案.docxVIP

《电和磁》教学设计　　 【教学目标】　　 科学概念：电流可以产生磁性。　　 过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。　　　　 情感、态度、价值观：在实验过程中小组合作，善于思考探究，能感受到探究的乐趣。感悟科学就在身边，只要做有心人，谁都能有所发现。　　 【教学重点】　　 如何让通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计　　 【教学难点】　　 通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。　　 【教学准备】　　 1.?小组准备：一号新电池、电池盒、开关、小灯泡、灯座、导线、指南针、长导线　　 2.?教师准备：演示用指南针1个、条形磁铁一块，铁钉一枚、课件等。　　 【教学过程】　　 一、导入　　 1、 投影仪出示指南针：我们已经知道指南针的指针就是个小磁铁，在不碰到指南针的前提下，你有什么办法让小磁针动起来？　　 2、磁铁和铁为什么能影响小磁针？。（磁铁具有磁性，磁针能吸引铁质材料）　　 3、出示一根铜导线：铜导线能使指南针发生偏转吗？?　　 4、出示暗盒：将导线两端接入“暗盒”，观察导线靠近小磁针的变化。　　 5、揭秘暗盒的秘密：（观察“暗盒”中的装置，实际是一个点亮灯泡的简单电路）。　　 二、通电导线周围有磁性　　 1、要想做这个实验，大家得先组装一个点亮小灯泡的基本电路，先试一试灯泡会不会亮。出示幻灯片(实验要求：（1）双手拿住长导线，拉直靠近指南针的上方，与磁针的方向一致。（2）闭合开关接通电流，小磁针的状态？并画出。断开电流，小磁针的状态？)　　 2、学生合作组装电路，师巡视。　　 3、交流：通过实验，你们看到了什么现象？（接通电流，指南针偏转；断开电流，指南针又回到原来的位置。）　　 4、什么原因使小磁针发生了偏转呢？　　 5、小组讨论，全班交流　　 6、教师小结，电流产生了磁，以奥斯特故事揭题。　　 三、让小磁针偏转明显　　 1、刚才实验中的小磁针偏转角度比较小，有没有办法增大磁力使小磁针偏转更明显呢？　　 2、小组讨论。　　 3、汇报交流　　 预设：　　 ①增加电池?②短路?③加粗导线?④出去绝缘层?⑤增多导线　　 4、小组协商选择进行实验，并画出通电后磁针的位置，与前面实验中的磁针位置进行比较。　　 5、教师小结：增大电流的方法能增强磁，让磁针偏转明显。　　 四、线圈与小磁针　　 1、教师引导：老师只提供给你一根导线，如果给你两根，三根呢？多根导线同时影响磁针，会不会让磁针偏转明显？那一根导线能不能也达到多根的效果呢？引出绕线圈（预设:如果前面活动中已经有小组提出绕线圈的方法，也让该小组尝试）　　 2、用长导线和纸胶带做一个线圈。　　 3、分组实验：通电的线圈与指南针　　 4、小组交流汇报　　 5、教师小结：绕线圈的方法能增强磁，让磁针偏转更明显。　　 　?　 五、老师手中有一节废电池，连小灯泡都点不亮了，是不是一点电都没有了呢？.能用我们的线圈和指南针检测一下吗？?　　 ????让学生说说检测的思路：磁针偏转说明废电池里还有电，磁针不偏转说明废电池里没有电，它们成了检测电流的检测器！　　 六、板书设计：　　 ??????????????????????????????????电和磁　　 　?　 铁类物质????????????被磁针吸引　　 磁铁????????产生????有磁性　　 让小磁针偏转???????????电流???????→?????磁性　　 ????????????????????????????????????????????????????????????　　 ??增强电流????增大????　　 ??绕线圈?????→????磁性　 教师寄语 同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。 不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。