新教科版六年级上册科学《放大镜》教学设计.docxVIP

第一单元 微小世界 第1课时 放大镜 学情分析 本课是这一单元的第一课，学生将在本节课的学习中了解放大镜的结构和功能，为后续的学习奠定基础。在本单元的学习中，学生将学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。 本堂课主要由三个活动组成：第一个活动是观察比较不同的镜片，发现放大镜与其他两种镜片在结构上的不同特点，总结放大镜的结构特征；第二个活动是研究放大镜的放大倍数与什么有关，引发学生对放大镜的结构与功能之间关系的思考；第三个拓展活动是利用不同材料自制放大镜，引导学生学会应用放大镜镜片的特点。 教学目标 1. 了解放大镜镜片的特点； 2. 知道不同倍数放大镜镜片的区别。 三、重点难点 【教学重点】 观察放大镜的镜片，发现不同倍数放大镜镜片的不同。 【教学难点】 能够根据放大镜镜片的特点，自制一个放大镜。 四、教学过程 （一）新课导入 导入一： 师：想仔细观察桃花的花蕊，我们可以借助什么工具？ 生：放大镜。 师：放大镜能帮助我们更好地观察细小的物体。 导入二： 师：人们在哪些地方用到了放大镜？（学生自由回答） 师：人们在看大比例的地图、读书看报、观察病虫害、鉴定珠宝、辅助焊接精密仪器、辅助案件侦查的过程中，都会用到放大镜。 设计意图：导入一通过提问启发学生思考，引入放大镜，带学生初步了解放大镜的作用。导入二鼓励学生联系生活，发现放大镜在生活中的广泛应用。方便后续课程的展开。 （二）新知初探 教师展示放大镜的结构：放大镜由透明镜片、镜框和镜柄组成。 师：仔细观察，说说放大镜的镜片有什么特点？（学生自由回答） 教师展示从不同角度观察放大镜镜片：放大镜镜片边缘薄、中间厚。 师：放大镜又叫凸透镜。 活动一：观察比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片。 问题1：它们都能够放大物体的图像吗？ 问题2：它们各自有怎样的特点？ 教师展示记录表： 学生进行观察。 师：放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片都能够放大物体的图像吗？ 生：放大镜能够放大，玻璃片和近视眼镜不能放大。 师：放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片各自有怎样的特点？ 生：放大镜的镜片中间厚，边缘薄。玻璃片的表面平整，厚度均匀。近视眼镜的镜片中间薄、边缘厚。 教师指导完成记录表的填写： 设计意图：这一部分主要由教师指导学生观察比较三种不同功能的镜片，发现放大镜是中间厚、边缘薄的透明物体，且具有放大的作用。初步启发学生将镜片特点与放大功能相联系。 （三）知识内化 活动二：比较不同放大镜的放大倍数。 把放大镜放在有字的纸上，数一数，放大镜里一行能看到多少个字？ 抬起放大镜，将文字的图像慢慢放至最大，数一数，放大镜里一行能看到多少个字？ ③计算放大镜的放大倍数。 放大镜的放大倍数：10÷2=5（倍） 师：不同放大倍数的放大镜镜片有什么不同？（学生自由回答） 师：放大倍数不同的放大镜镜片中间的厚度不同。放大镜放大倍数与镜片中间的厚度有关。中间越厚，放大镜的放大倍数越大。 师：根据放大镜镜片的特点，怎样使用下面的材料自制放大镜？（学生自由回答） 教师展示玻璃片和清水。 师：将一滴水滴在玻璃片上，一个水滴放大镜就做好了。 师：我们怎样检验它是否具有放大作用？（学生自由回答） 师：装了水的水瓶、一滴水都是天然的放大镜。 师：它们具有哪些共同特点？ 生：它们都是中间厚、边缘薄的透明物体。 师（展示装水的玻璃杯、矿泉水瓶、水滴等）：生活中具有中间厚、边缘薄的特点的透明物品都能放大物体的图像。 拓展活动：尝试用更多材料自制放大镜，比一比，谁制作的放大镜能让物体的图像放得更大？ 师：中间厚，边缘薄的透明物体能把图像放大，显现人眼看不清的细微之处，使我们获得更多的信息。早在一千多年前，人们就发现了这一点，并发明、制作了放大镜。 设计意图：观察放大镜不同放大倍数的镜片有什么不同，其目的是研究放大镜的放大倍数与什么有关，引发学生对放大镜结构与功能之间更加深度的思考，从而总结出放大镜镜片的特点。在此基础上，继续引导学生自制放大镜，鼓励学生将所学内容加以应用，从而实现知识的内化和发散。 （四）课堂延伸 教师展示不同类型的放大镜： 观看视频：放大镜的原理。 师：放大镜不仅能够放大物体图像，还能够成像和聚焦。 设计意图：这一部分通过图片展示和科普视频介绍了更多有关放大镜的相关知识，有助于丰富学生的见识。 （五）新知巩固 填空题。 （1）放大镜是我们生产生活中经常用到的工具，它的镜片也叫__________。 （2）放大镜镜片的特点是中间较______，边缘较______。 （3）放大镜放大倍数与镜片中间的______有关，______越大，物体图像的放大倍数越______。 【答案】 1. （1）凸透镜 （2）厚；薄 （3）厚度；厚度；大 教师寄语 同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多