两位数乘两位数不进位笔算乘法教学设计新部编版.docx

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第 学期 ] 任教学科： 任教年级： 任教老师： 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《两位数乘两位数不进位笔算乘法》教学设计 宁夏石嘴山市二十四小学 刘淑娥 教材内容分析 《 两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》是2011 人教版第四单元 46 页内容，这一内容是在学生已经学习了两位数乘两位数的整十数口算乘法、多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法奠定基础。 学生学情分析 学生已经掌握了多位数乘一位数的笔算乘法和两位数乘整十数 的口算乘法，为学习新知起到较好的铺垫作用，对于两位数乘两位数笔算乘法的第二步应如何乘，怎么书写，毕竟第一次接触两层的乘法， 学生对于其中的算理不理解，这也是本节课学生学习的最大障碍 。另外，部分学生基本计算不过关，导致计算准确率不高。 教学目标 一、知识目标 让学生.学会两位数乘两位数的笔算方法。掌握笔算的书写格式，理解笔算的算理。 .二、能力目标 让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。 三、情感目标. 把两位数乘两位数笔算乘法置于具体的情境中，调动学生的积极性，充分感受到数学生活化。 教学重点 两位数乘两位数（不进位）的计算方法并正确计算。教学难点 理解乘的顺序及第二部分积的书写方法，及其中的算理。教学准备 微课、课件教学过程 一、激趣导入 同学们，你们喜欢少儿频道里的智慧树吗？里面的主持人都有谁？今天红果果、绿泡泡、小咕咚也参与到我们的学习中，你们欢迎吗？ 【设计意图：以学生喜闻乐见的少儿节目来引入新课，极大的激发学生的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。】 二、复习旧知 1、红果果想考考大家的口算能力，同学们有没有信心接受挑战呢？。 2、出示口算题 10 道，让学生抢答。 3、课件出示笔算 34 x2=，学生上台板演，并说说自己的笔算方法。 4、老师小结： 【设计意图：通过口算笔算的复习，为学习新知做好铺垫，重点通过教师的小结，使学生明确多位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。】 三、探究新知 过渡语：看来呀，同学口算和笔算都是顶呱呱，尤其是两位数乘一位数的笔算方法也说的很好，红果果对你们的表现很满意。这时，绿泡泡正着急和大家见面呢，你们愿不愿意见他？瞧，他带着一道数学题来了。 1、由绿泡泡 引出情景图，让学生发现数学信息，并提出数学问题，列式 24x12 2、小组交流、能用几种方法求出 24x12 的结果。 3、.组内交流，做好记录，教师巡视指导 4、汇报交流内容，教师精讲点拨。 第一种：24x3x4 第二种：4x6x12 第三种：24x（10+2） 第四种：（20+4）x12 第五种：12+12+12…… 5、预设有同学进行竖式计算。如果正确，让其试讲其中的道 理。 6、借助微课重点讲解竖式计算的方法。 7、请同学板演 24x12 的竖式计算过程，其他同学质疑。如果没人质疑，老师质疑，48 是怎么得来的，第二层是 24 还是 240，是谁和谁想乘的结果，288 是怎么来的？ 8、绿泡泡想和大家共同完成一道题目，22x23 边说算理边填 空。 【设计意图：在这一环节中，通过小组合作交流、让学生充分体验算法多样化，接下来的微课讲解演示竖式笔算，让学生对新方法一目了然，一方面对于学生的书写起到了示范性作用，同时也感受到竖式笔算的优势，再加上接下来的师生质疑环节，很让学生很好的理解其中的算理，最后通过绿泡泡领做一道题，边讲解边填空，很好的突破了重难点，较好的落实了本节课的教学重点】 四、趣味练习，灵活应用 过渡语：小咕咚知道同学们学会了两位数乘两位数的笔算乘法， 正向你们发出求助信号呢，知道为什么吗？ 1、帮小咕咚找密码。 用生动的语言表述：小咕咚放学回家想玩会电脑，但电脑不能打开，被妈妈设置了密码，妈妈说只要做对这两道题，将得数依次排列就是密码，但小咕咚找不到，谁来帮帮他。 （1）指名说说错在哪里？ （2）帮忙计算，找出正确密码。 2、接着往下算。小咕咚玩了一个小时的电脑，才想起家庭作业还没写完，打开书本后，被一道题难住了，快来帮帮他。 3、小咕咚写着写着，又被一道题难住了，快，同学们再 来