两位数加减两位数教学设计.docx

名师精编 优秀教案 名师精编 优秀教案 两位数加减两位数教学设计及反思 一、教学设计宗旨：这是万以内的加法与减法的第一节课，目的主要是让学生掌握两位数加减两位数的口算方法，而不是简单的解决实际问题，也不是两位数加减两位数的计算，因为两位数加减两位数的笔算在一年级下册就学过了。本节的口算在以后教材中再没有编 排，而本节的口算能力却是以后学习的基础的基础，所以教师在教学设计中应该重视口算熟练度的训练，为此特设计两课时，第一课题主要解决两位数加两位数的口算方法，第二节课主要解决两位数减两位数的口算方法。每一节课，在建立了基本模型后，通过大量的组题进行口算熟练度强化训练。 二、教学目标：（1）能用多种方法口算两位数加减两位数，并能 在比较中感受最简捷的方法有两种：竖式数位对应加减算法及两位数加减整十数再加减一位数算法。（2）在讨论、探究的过程中提高解决实际问题的能力，感受解决问题多种方法，培养多向思维能力，并能选择最优方案，充分品味数学对解决生活实际问题的魅力。 三、教学设计流程： 第一课时： 1、创设教学情境，提出数学问题：用教材图例，引导学生读图， 表述发现的数学信息，提出解决实际问题的具体方案（如果两个班合乘一船都有哪些乘法呀？小组讨论、汇报、教师板书。共三种）。 2、组织有效活动、探究数学本质：例 1、（1）引导孩子口算以上各种方案的结果。（归为两类：六个算式其中四个是不进位加法为一类，另两个为进位加法为一类），然后重点拿出每类中的一个算式讨论、汇报口算方法，在学生充分汇报的基础上，引导学生比较哪些方法最简捷，从而落实教学目标（1）的数学模型构建。（2）讨论哪种方案可行，哪种方案不可行？为什么？理解“准乘”的含义，并渗透安全教育。 3、致力问题核心，建立数学模型：（1）在口算两位数加两位数 时，你学会哪些方法？ 以下环节略。 第二课时： 1、 出几组题让学生用上节学过的口算方法进行计算，让学生归纳两位数加两位数口算方法进行强化。 2、 第一环节： 例 2、如果把第一种方案稍做修改，你能想想法，让这四个班的学生仅用两只船就全部乘完吗？（共 12 种方案）。 3、 第二环节：引导列式口算：1、2 班共有多少学生？要乘满船，还要多少人？如何列式？如何口算？（在学生枚举的各种方法中，通过比较引导学生归纳两位数减两位数的口算方法） 4、 第三环节：让学生归纳两位数减两位数的口算方法。其它环节略 《两位数的加减法》的教学反思 在一年级的时候学习了简单的整十数加一位数的加法和 20 以内的进位加法和退位减法，所以本学期的第二单元安排了两位数加减法的笔算。这部分内容包括两位数的不进位和进位加法，两位数的不退位和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等。 学习本单元的时候由于有了一年级的进位加法和退位减法所以 学习起来就比较容易了，所以教师只要把握住本单元的重难点（笔算两位数的加减法）就可以了，学生第一次进行列竖式，在上课的时候我抓住重点让学生掌握竖式的书写格式，做的时候能做到不忘记进位和退位，只靠教师的讲解是不可以的，我在教学的时候我让学生通过各种练习知道列竖式的注意事项，还有就是通过同桌互相指出自己的错误之处，这样学生既可以互相学习，也可以互相帮助，学生通过自己的学习掌握到的知识是自己的而且十分牢固，在今后做题的时候也 会时时提醒自己应该注意的地方。 学会了加减法的笔算，接着就是将所学知识应用到实际生活中解决实际问题，所以在教学的时候我紧密练习生活，从身边的事例出发， 让学生帮别人解决问题，比如买东西的时候要花多少，还应找多少， 让学生切身体验。 学习本单元的时候我注重了知识之间的迁移，重视了学生已有的知识基础和经验从而构建新的知识，消除了学生的陌生感，这样学生学习的时候就会很有兴趣，最终易于理解和接受了，还有我针对学生的年龄特点利用摆小棒的方法，力求培养学生的动手操作能力，让学生在玩中学习，学生的积极性也很高，提高了课堂学习的效率。不过也有不足的地方就是自己对学生的评价比较少，今后多学习一下如何正确的评价学生。