两点间的距离公式.docx

word. word. 课题：19.10 两点的距离公式 一、教学目标 1、 了解两点的距离公式的推导过程，感受坐标平面上的两点的距离公式的导出是对同一坐标轴上的两点（或平行于同一坐标轴的直线两点）的距离公式的拓展。 2、 理解并初步掌握两点的距离，知道两点的距离公式是利用勾股定理进行数量化研究的体现。 3、 会用两点的距离公式解决一些坐标平面内基本的简单问题； 二、教学重点、难点 重点：正确运用两点的距离公式。 难点：运用两点的距离公式解决简单的问题。三、教材分析 七年级第二学期平面直角坐标系内在坐标轴上（或平行于坐标轴）的两点之间的距离， 计算两点之间的距离属于比较特殊的点，本节课借助于前一节课学习的“勾股定理”可以解 决在平面直角坐标系内任意两点间的距离，是对前面知识的补充，更为以后的数学学习奠定 基础。 四、学情分析 学生在七年级的学习中已经能够掌握点的坐标表示，可以简单计算在坐标轴上（或平行 于坐标轴）的两点之间的距离。学生们学习了 19.9“勾股定理及逆定理”之后，在学习本节课时能运用“勾股定理”在平面直角坐标系中构造直角三角形引出“两点间的距离”公式， 为本节课新知识点的生长点提供了理论基础。在具体解题中培养“数形结合”的习惯，结合 线段垂直平分线定理和勾股定理进行解题，对学生来讲有一定难度。 五、教学过程 教学内容（流程） 引入 教师活动 学生活动 设计意图 安排学生在前复 习 旧 安排学生在前 复 习 旧 根据班级学 — 天把课前导 知，为新 生的学习基 学练习完成 课的学习 础设计，力求 打下基础 让学习困难 的学生能在 课前复习相 关知识，顺利 请学生回答，如 进入新课学 有错误纠正 习。 （ 1 ） 在 直 角 坐 标 平 面 内 ， 标 出 P ?2,0 ?, P ??3,0?；求出 p p 两点间的距 1 2 1 2 离 将 p 向上平移 4 个单位，到点 p ， 2 3 则 p 坐标为 ， p 3 3 到 x 轴距离为 ， 到 y 轴距离为 ，到原点 O 距离为 已知 p 4 (x,2)与点p 1 ?2,0 ?，若线 段 p p 1 4 平行于 y 轴，则 x= p p = 1 4 二、新课探究 1、情景引入 有两条互相垂直的小路 l  l ， 1 ， 2 师问：根据这个情景我们能不能建立一个平 学生在操作单上建立平面直 本题的情景体现在平面直角坐标系 相交于点 O ， l 1 为东西方向 面直角坐标系 角坐标系 内点的情况， l 为南北方向，小明和小丽 2 在小路 l 1 上，与点 O 相距 5 米 呢？ 基本情况与 和 7 米现小明和小丽分别向 北前行 7 米和 2 米，问：现在他们相距多少？ 建立直角坐标系： 原导学练习 C E (-5,0) A y 老师与学生一类似，让学生起完成学 生 联 老师与学生一 类似，让学生 起完成 学 生 联 更容易进行 想，构造 探索。 直角三角 师问：相距的距 形 离是那条线段 的长度？ 怎么 求 CD 的长度 呢？ 你有什么 可以转化为 想法？ 平面直角坐 标系中两点 根据学生回答， 学生思考 之间的距离， 板书作图。 回答 结合图形转 化为利用勾 股定理求斜 根据学生的回 边的长。 (7,0) B x 过点 D 作 DE⊥AC，求 DC 的长度 2、探究两点的距离公式 如 图 ， 在 直 角 坐 标 平 面 内 有 两 点 A?x , y ?，B ?x , y ?，那么 AB 两点的 1 1 2 2 距离是多少？ A word. C B word. word. 答或者思路，构 y 造直角三角形， 学 生 回 推导出任意两 x 过点 A 作垂直于 x 轴的直线，再过点 B 点的距离公式 答，“横坐 标差的平方加上纵坐标差的 作垂直于 y 轴的直线，两条直线相交于 点 C，可知点 C 的坐标是?x , y ?，所以 师：在平面直角 平方，开 坐标系内给出 算术平方 1 2 任意两点的坐 根” BC= x ? x 1 2 ，AC= y ? y 1 2 ，因为 x，y 标，我们都可以 利用这个公式 直接点出这 轴的夹角是 90°，所以∠ACB=90° 在 Rt△ABC 中 AB2 ? AC 2 ? BC 2 勾股定理 计算出线段的长度 个两点间的 距离公式的作用，用文字 AB ? AC 2 ? BC 2 ? ?x ? x 1 2 ?2 ? ?y 1 ? y ?2 2  师：请同学们把这个公式用文字语言叙述一下 语言叙述学生比较容易理解掌握。 当 A，B 两点同时都在 x 轴上或者在 y 追问在作业中  学生口答  让学生感知， 轴上，那么两点间的距离公式能否适用？ 的 p p 1