【高中语文】《红烛》教学设计+统编版++必修上册.docxVIP

《红烛》教学设计 课题 《红烛》 课 型 诗词鉴赏课 学情分析 本诗的授课对象是刚刚步入高中的学生，他们已学过本单元前两首诗歌作品，对意象有一定的认知。《红烛》这首诗歌中意象的解构、象征的运用、作者情感的解读，是本节课教学的核心。 教材分析 《红烛》是统编高中语文教材必修上册第一单元第2课中的一首现代诗歌，也是本单元选取的五首诗歌中风格独特的一首作品。作为闻一多第一部公开发行诗集《红烛》的序诗，这首诗充分体现出作者的爱国之情。 设计理念 《红烛》中“红烛”这一意象是作者闻一多的象征。诗人通过隐喻的笔法描写自己在现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎，表达了无私奉献、唤醒民众的热情，体现了作者的拳拳赤子之心。 教学目标 (必备知识 关键能力 学科素养 核心价值) 了解作者生平，诗歌创作背景，闻一多格律诗派“三美”主张； 反复诵读诗歌，梳理诗歌内容，了解本文的抒情脉络与抒情方式； 体会诗人的伟大抱负，理解诗人燃烧自我照亮世人、甘愿自我牺牲的爱国精神。 教学重点 反复诵读诗歌，梳理诗歌内容，了解本文的抒情脉络与抒情方式。 教学难点 体会诗人的伟大抱负，理解诗人燃烧自我照亮世人、甘愿自我牺牲的爱国精神。 教学方法 诗歌朗诵，小组讨论。 课前准备 PPT、教学设计、视频。 教 学 过 程 （教师主导活动 学生主体活动 设计意图） 一、导入新课 1.有哪些与“蜡烛”相关的诗词？ 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。——唐·杜牧《赠别》 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——唐·李商隐《无题》 人生不相见，动如参与商。 今夕复何夕，共此灯烛光。 ——唐·杜甫《赠卫八处士》 课堂探究一：李商隐的“蜡炬”与闻一多的“红烛”有什么区别？ 色 灰 泪 光 蜡炬 不能承受相思之苦而逐渐残殒、衰亡的躯体 象征相思的悲伤之情 红烛 红：赤诚、热烈 为了拯救世人，主动牺牲自我后还能培育花果的脂膏 烧得不稳，理想受阻 牺牲自我，拯救世人，为社会带去光明的理想信念 2.预习任务 （1）作者介绍、三美主张 闻一多（1899年11月24日－1946年7月15日），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，新月派代表诗人和学者。主要作品有《红烛》《死水》。 1912年考入清华大学留美预备学校。1925年3月在美国留学期间创作《七子之歌》。1946年7月15日在云南昆明被国民党特务暗杀。——《最后一次讲演》 诗歌上提出著名“三美”原则。 音乐美：指的是诗歌借助于音尺、平仄、韵脚等获得某种节奏，在听觉上给人一种音乐感； 建筑美：指的是诗歌因“节的匀称和句的均齐”而在视觉上给人一种建筑的立体美感； 绘画美：指辞藻的华丽，以富丽的“词藻”勾勒线条，描绘形象，创造意境，使诗中有画，呈现出绘画美。 新月派诗歌的“三美” 音乐美：是指新月派诗歌有节奏韵律、有平仄、讲究押韵，好像音乐一样。 建筑美：是指诗歌的格式在视觉上好像建筑一样。讲究节的匀称和句的均齐。 绘画美：要求借助富有色彩的词藻来创造“浓丽”的意象，以此增添诗歌的画面感。 时期 特点 代表人物 代表作 内容 新文化运动时期 新诗的“萌芽” 胡适等 胡适《尝试集》等 废除旧体诗形式上的束缚，主张白话俗语入诗，以表现诗人的真情实感 20年代 新诗的奠基与开创 郭沫若等 郭沫若《女神》等 五四时期狂飙突进、反帝反封建的时代精神，成为时代的最强音 30年代 新诗的规范 闻一多、徐志摩与新月派 戴望舒《雨巷》等 二三十年代大革命前后知识分子的思想形态和精神风貌，时代的一面镜子 40年代 新诗的成熟与深化 戴望舒、卞之琳与现代派 艾青《大堰河我的保姆》等 三四十年代战争与和平、革命与救亡的严酷斗争和中国社会变迁与民族情绪的“吹号者” （2）创作背景 1922年闻一多赴美留学，先是专心作画，已初有成就。然而，寂寞的异国生活加上不堪忍受身为中国人受到的歧视，激发了他的创作冲动，创作了大量爱国诗篇。 1923年，闻一多第一部诗集《红烛》经郭沫若、成仿吾介绍，由泰东书局出版。诗集《红烛》由诗人在清华和美国两个时期的作品组成。不但以浓烈的色彩独树一帜，而且还以丰富的想象、精炼的语言、典型的东方风格，形成了自己的独特个性。这首与诗集同名的诗篇，就是诗集《红烛》的序诗。 自学指导与检测二 通读全文，整体感知 1.从诗歌题材的特点来看，这是一首什么题材的诗？这种诗有什么特点？ 咏物诗。这首诗中，作者通过对红烛的描写和歌咏，来表达自己的情感。 2、诗歌题目为何是“红烛”？而不是蜡烛或其他？“红”字有什么寓意？ 蜡烛”既包括“红烛”也包括“白烛”。 “红”字本身具有喜庆、热情、赤诚、热烈等寓意。 3.全诗共九节，可以分为几部分？每部分的主要内容是什么？ 可分为