爬天都峰教案(表格式).docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE 3 欢。迎下载 3 爬天都峰 课时 2 课时 教材分析与构想 1、理解课文内容。 教 知识 学 技能目 标 2、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。 3、有感情的朗读课文。 情感态度 让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难；知道善于从别人身上价值观 汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。 教学重点教学难点 教法设想学法设想 教学准备 三 五 段 步 理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。 让学生在学习中能学会从他人身上汲取力量，鼓舞自己。 ppt 教与学的过程（第一课时） 教师活动 学生活动 教学意图 个性设计 质疑问题： “鲫鱼背”名称的来历。 出现带有拼音的 词语：笔陡、石级、 导 导 导入激趣： 入 入 1．初步了解天都峰及“鲫鱼背” 发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑 借助拼音或 小组内同学之间互相帮 感 2．导语激情，揭示课题 呵呵、鼓舞、居然、 助，把字音读 知 激 引导初读感知（相机出示预习目标）： 段 趣 1、初读课文，认字学词 汲取力量 读准多音字：假 准确。教师可有重点地对 自由读课文，认读生字。 日、似乎、白发苍 苍、照相、应该 去 掉 拼 音 读 词语。 去 掉 词 语 读 生字。 学生识字的难点进行指导。 组织自主学习合作探究、汇报展示集体评拨： （一）出示学习探究目标一指导学习探初 究： 读 2．教师用多媒体课件检查识字 感 根据学习探究目标自主学习合作探究、汇报展示集体评拨： （一）自主学习合作探究目标一，并记录学习收获3．小组为单位，轮流认读生字  知4．推选读得好的同学当小老师，领读生字词自（二）出示学习探究目标二： 知 4．推选读得好的同学当 小老师，领读生字词 自 （二）出示学习探究目标二： （二）自主学习合作探究 主 识记字形，指导书写 目标二，并记录学习收获 学 1．认读要求写的 11 个字，并分别组词。 2．分组朗读，要求：反 习 2．与熟字比较，识记字形 复练习，读准字音，读通 3．练习书写。教师巡视，个别指导。 句子。教师巡视，相机指 合 导。达到要求后全班齐读 作 学 探 习 究 探 究 汇 仔细观察插图，用自己的话说说课文主 学生用自己的话说一说 段 报 要讲了一件什么事。 展 示 师 生 评 拨 感悟 读课文，初步感悟课文的内容 总 体 结 验 提 读通课文，初步感悟 升 总 段 结 延 伸 多 读 课文，为下节 课 准备 练习设计 板书设计 书写本课生字 教学反思 教与学的过程（第二课时） 三 五 段 步 导 导入激趣： 入 巩固生字  教师活动 学生活动 质疑问题： 个 教学 性 意图 设计 朗读课文，检查生字认读情况。 激 引导初读感知（相机出示预习目标）： 趣 1、听写词语，每个词语读两遍。 导 入 组织自主学习合作探究、汇报展示集体感 评拨： 知 初 （一）出示学习探究目标一指导学习探 段 读 究： 朗读感悟 感 1．读读想想。 知 课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。  （一）自主学习合作探究目标一，并记录学习收获 1 、边读边想象“ 在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的 ” 等词句所表达的意思。朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。 自 （二）组织对学习目标一的汇报展示、主 集体评拨 学 2．读读说说。 学 习 让学生通过形体演示理解词语。教师引习 导学生朗读：“我站在天都峰脚下抬头探 合 望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！” 究 作 3．读读写写。 段 探 读了第二自然段，我好像看到了又高又 究 陡的天都峰 二）对学习目标一进行汇报展示、集体评拨 用动作表示出天都峰的高。学生用自己的话来说一说天 都峰的高和陡。 抓重 把这一段抄下来。抄写优美 点词的段落。 句理 解 三）出示学习探究目标二： 读读问问。 引导学生围绕天都峰的高和陡质疑， 如：谁爬天都峰？他们是怎么爬天都峰的？他们爬上去了吗？他们为什么能 汇 爬上去？ 报 5．读读议议。 展 教师针对学生围绕题目提出的问题，引示 导学生答问解疑。 a.“我”和老爷爷的第一次对话。他们师 所说的话中都带有一个“也”字，经过生 讨 论 评 b.“我们”是怎样爬天都峰的？读句拨 子找出重点词语加以体会。 c.“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢 我们体会到： 天都峰这么 （ ），又这么（ ）， 你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都