三亚落日教学反思(20篇）.docxVIP

Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 三亚落日教学反思(20篇） 三亚落日教学反思（1）  上了《三亚落日》第一课时，在最初的设想时，我循规蹈矩，依据传统的教学顺次，初读课文、检查生字词读音、检查课文的朗读、整体感知课文，然后进入本课时的教学重点——学习其次自然段，我一步一步，墨守成规，但是当同学对课文有了整体感知后，将要过度到品读其次段之前，我先展示中国行政地图，让同学对三亚的地理位置有也许认识，之后我又介绍了从网络上搜集到的三亚资料(三亚气候形成的缘由)，以一个疑问“这么美富强地方，想身临其境吗?”带着同学品读其次自然段，在实施时，总感觉环节之间脱节了，虽然依据常规教学，第一课时或许就这么上了，其实，《三亚落日》关键介绍了落日的奇妙、好看，但是如此奇怪的落日和三亚这么一个洋溢着浓浓热带风情的仙境又有必要的联系，我这样处理教材，好像将三亚和落日分开了，仅仅为了一个教学目标，却忽视了文本之间的内在联系，或许同学能够利用文字感受到三亚的美，但是他们却体会不到在三亚这个特定的地方观赏落日的独特美，或许有时候打破常规，重组教材会有异想不到的获得……  三亚落日教学反思（2）  一、教学环节简洁  1、导入课题部分，我采纳了“爱老师，更爱语文”的理念，展示了中国地图，语文带领我们穿越时空，认识了“卢沟桥事变”走过了《烟台的`海》，浙江“金华的双龙洞”，今日，我们去南海明珠——海南，饱览《三亚落日》板书课题，提示大家留意“落”的结构，齐读课题。  2、学习课文部分，我依据自己的“阅读四部曲”：一读，生字词;二读，结构脉络;三读，理解感悟;四读，领悟写法。  一读，生字词。  同学速读课文，看看自己预习时做的标记，友情提示：字音简单读错的;展示本课的多音字，知其所以然;友情提示：字形简单出错的地方;听写生字，同学参照课本，沟通消失问题的字。  二读，结构脉络。  扫瞄课文，说说每段写什么，是采纳哪种方法来说的。第一段同学采纳摘句法，其次段，第三四段采纳概括法，第五段总结全文。板书：真有诗意 热带风情 落日美景 赞扬落日 同学沟通完，我顺势利导本文结构特征：开门见山，首尾照应。  三读，品读理解。  展示中心句，导入第一自然段，让同学观看两句话的关系，引用关联词连接。抓住“奇妙绝伦”引出三四自然段落日美景的观赏。展示课件：三亚落日一会儿像()，一会儿像()，一会儿像()。提示同学，速读三四自然段，搜寻信息。沟通完后，进一步提示同学“默读便于思考”，利用默读，找出写“欢乐孩童”的句子，用括号标出来，写“大红灯笼”的用直线画出来，写“跳水员”的用曲线标出来。依据同学的沟通，来品尝句子，抓关键词体会。沟通像“欢乐孩童”时同学抓住了“潇潇洒洒”来说的感受，我顺势让同学利用肢体来感受“它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出很多夺目的亮点。”沟通“大红灯笼”时，我展示句子对比，体会运用比如的写法，使句子更生动，同学谈到了颜色、外形比第一句更形象。沟通“像跳水员”时，我让同学联系到我国的跳水员杰出的表现“以轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态入了水”，来感受夕阳变化的绝妙。然后让同学美美的品读三四段。过渡到其次段的学习，品尝抓事物的特征写景。  四读，领悟写法。  运用比如、拟人的手法，把事物写得生动好玩，是本篇课文最大的写作特征，也是我们这节课学习的重点，这是今日老师交给你们的金钥匙。  3、拓展积累美句。  (1)这么美的词句，我们要积累起来，“朗读便于记忆”把你认为最美的句子或词，记在脑中。  (2)学以致用。“学了就用到处行，光学不用等于零”，生活中，有时会看到这样的美景，请你为其配上美文。展示课件，夕阳(日出)的图片，同学沟通。提示同学，不仅能够本课所学的句子、词，还能够发挥自己的才能，有创意的去说。  4、总结作业。  展示课件：第一段话，究竟三亚的落日是不是比日出不逊色，请大家回去读巴金的《海上日出》。  二、学法引领，写法指导。  这是我和同学们的常态课，没有任何的渲染，平日的课堂教学，我很注意方法的引领。首先是学法的引领。从字词读音方面，我教给同学“悄”读音选择，让他们知道学习学问要“知其然，”更要“知其所以然。”字词的理解除了能够采纳联系上下文外，理解词中的重点字就能够理解整个词。概括段意，能够用摘句法等等。  写作方法也贯穿在学习课文始终，我都贯穿写作方法的指导。从开头的结构，到后来的抓特征写事物，甚至这堂课的重点，体会如何把事物写生动详细好玩。最终设计“学以致用”环节，就是为了实现语文的“工具性”，让同学能联系生活实际活用学过的学问。  三、我的圆满