水的净化教学设计.docxVIP

. . . . 《水的净化》教学设计 市香河县香河第十二中学 马晓菲 指导思想与理论依据 日常生活中我们天天都会使用的自来水是经过怎样的工序得来的，本课题由灾区百姓饮水困难引入,本课题主要是围绕水的净化这个问题展开的，介绍了分离混合物的一些实验操作。因此教学过程中设计了小组实验、演示实验和视频实验等形式，目的是实现课程标准对不同实验技能的不同层次的要求，同时培养学生的实验技能，体会在实践中学习的快乐,增 强学习化学的兴趣。 教学背景分析 （一）学习容分析 教材从纯水、自然水和生活用水的不同引出课题——水的净化，将认识水的角度从社会转入化学学科。本课题主要介绍了分离混合物的一些化学实验操作方法等概念，知识在相互穿插中有序呈现，学生对于水的认识不断深化并逐步清晰，其中过滤是初中化学重要的实验技能，也是本课的重点。 （二）学情分析 学生知道自然水是混合物，不能直接饮用，其中有不溶性杂质和细菌，对于生活用水的 来源有一定了解，但不知道自来水厂的具体生产过程。目前学生虽然已初步掌握了一些简单 的化学实验基本技能，但对于过滤这个实验操作仍需教师示演示，讲解操作要点和注意事项， 然后再组织学生自己动手操作，在实验过程中，学生容易将玻璃棒的下端靠在三层滤纸接近 漏斗底部的地方，将滤纸捅破，导致实验失败。 （三）教学方式与教学手段说明 通过播放灾区饮用雨水地表水的视频，帮助学生了解饮用净化水的重要性，引出净化水的方法。 教师边演示边讲解过滤的操作要点和注意事项，然后再由学生自己动手实验。 用比较法帮助学生比较四种净水方法，能够从净水程度从低到高，区分四种方法。教学目标与重点、难点设计 （一）知识与技能 了解纯水和自然水的区别。 了解沉淀、吸附和蒸馏等净化水的基本方法，掌握过滤实验的操作步骤，能将净化 水的方法用于解决实际问题。 3．能区分硬水和软水，了解硬水的危害和硬水软化的方法。 （二）过程与方法 通过观察演示实验和演示实验，了解净化水的方法，培养学生的观察能力。 通过小组成员合作完成实验，掌握过滤具体的实验操作步骤，培养学生的动手能力和合作交流能力。 （三）情感、态度与价值观 感受化学对于生活和社会的重要意义，提高学习化学的热情; 切身体会纯净水资源的宝贵，节约爱护水资源。 教学重点 水净化的方法，过滤的操作步骤和注意事项。教学难点 自来水厂净化水的过程，过滤的操作步骤和注意事项。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间 【视频】播放灾区百姓饮用自然水的视频 【问题】1．以上图片中的水，哪些我们是否可以直接饮用的？ 2．请从纯净物和混合物的角度来分析以上图片中的水 【幻灯片】播放图片：从自然界中获得的一杯浑浊的水 【问题】你知道这杯浑浊的水中有哪些杂质吗？ 【归纳】有不溶性的杂质，有细菌和微生物， 还有可溶性的杂质。我们如何将这杯浑浊的水变成我们的生活用水呢？下面我们就一起来体验一下这个过程，看看自来水厂是如何净化水的，有哪些具体的过程？ 观看图片，思考问题，全班学生一起回答 学生观看图片， 思考问题 学生回答问题： 是否有有不溶性物质 是否有细菌 观看图片，同时思考问题并做记录 从生活中的水 3 分 引入教学问题， 钟 提高学习化学的热情 创设问题情境， 10 分 激发学生思考， 钟 提高课堂效率； 播放视频，体验化学与生活的密切关系； 细致讲解，帮助学生理解自来水厂净化水的 . 学生通过阅读课 过程本把明矾和活性 炭的作用找出来并做好标记 【演示】过滤实验 边示边讲解过滤的操作要点：一贴，二低，三靠 观察老师做过滤实验 培养学生的观 5 分 察能力 钟 教师观察学生做实验的情况并记录其中的问题： 学生将滤纸捅破 过滤之后得到的水仍然浑浊 过滤时水洒出来了 . . 【幻灯片】播放图片：活性炭吸附 【学生实验】 由学生小组同学做实验；用活性炭吸附颜色和 气味 ，然后 进行过滤 小组成员合作完 成过滤、吸附实 验，将带颜色、 有气味浊的水进 行过滤 提高学生参与 10 分 课堂的热情，培 钟 养学生独立自主的学习能力、合作能力、动手实验的能力和表达能力 实验4-2 能帮我变颜色吗？ 【问题】自来水厂净水有哪些过程？ 【讲解】自来水厂净化水需要经过沉淀—过滤 —吸附—杀菌消毒四个过程，才能变成我们的 生活用水。在沉淀之前要加明矾，也称为絮凝 剂，往水中加入明矾，会生成絮状物，吸附悬 浮在水中的杂质使杂质沉降；过滤是将不溶于 水的杂质分离出来；吸附杂质需要加入活性炭； 最后一步加入漂白粉或者是通入氯气来杀灭细 菌。其中过滤这个操作是我们要重点掌握的实 验技能。 . 观看图片，同时 思考问题并做记 录