轮椅上的霍金教案(8篇）.docxVIP

Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 轮椅上的霍金教案(8篇） 轮椅上的霍金教案（1）  教材分析：《轮椅上的霍金》是苏教版第十一册中的一篇课文，介绍了“宇宙之王”霍金在长达40年的轮椅生涯中，不屈不挠地与残酷的命运作斗争，他不因瘫痪而悲观，不因身体的残疾而消沉，不因医生“只能活两年”的断言而放弃，用自己坚韧的意志、乐观的精神制造了生命的奇迹，制造了科学的奇迹。霍金是个极富魅力的传奇人物，他是物理天才，是“宇宙之王”，他更是一个生活的强者，他不断探究的科学精神和英勇坚韧的人格力气，深深打动了每一个人。  我初步设定本课教学目标：  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。  2、仔细朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个布满传奇颜色的物理天才，更是个令人折服的生活强者，教育同学学习他不断求索的科学精神和英勇坚韧的伟大人格。  教学难点：霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。（也是重点）  教学预备：多媒体（有关霍金的补充资料；制作演示文稿）  教学流程  一、谈话导入，初识霍金，形成阅读期盼  师：他在轮椅上坐了40年……他就是人称“宇宙之王”的霍金。（师利用课文第一小节开门见山地向同学介绍了一个可怜又可敬的人物形象，让同学直接走进文本，在语言文字间感受人物，让心灵受到冲击，从而产生剧烈的阅读期盼。）  师：让我们一起走近轮椅上的霍金，去感受这个平凡人不平凡的人格魅力。  二、扫瞄课文，整体感知，把握文本结构  师：快速默读课文，从课文中找出描述霍金魅力的句子。  展示：霍金的魅力不仅在于……布满传奇颜色的物理天才……生活强者……（指导感情朗读，理解“折服”、“由衷”，强化“布满传奇颜色的物理天才”和“令人折服的生活强者”。引领同学弄清楚这一小节在文中起“承上启下”的作用。）  三、精读课文，熟悉霍金，感悟人格魅力  熟悉“布满传奇颜色的物理天才”  1、霍金的人生，究竟布满怎样的传奇颜色？默读课文3——7小节，思索：残酷的命运造就了一个怎样的霍金？能够圈画重点词句帮忙理解，也能够在课文旁边用简洁的词语写下自己的感受。  2、沟通  A、认识霍金残酷的命运，让同学找到相关句子和段落，反复朗读，谈自己的感受，特殊关注其中的一些细节描写。  B、面对残酷的`命运，霍金却在难以想象的困难中成为了世界公认的科学巨人，让同学沟通所认识到的霍金在科学领域获得的成就，熟悉一个英勇坚韧，不断探究的霍金。抓住“飞出了……飞出了……飞到……飞向……”反复有感情朗读，读出霍金对科学的无比喜爱和执著，读出霍金非凡的才智。  3、再次展示第八小节，齐读，引出下文。  熟悉令人折服的生活强者  1、默读9-17小节，思索：年轻女记者认为霍金失去的太多太多，霍金是怎么认为的？你又是怎么认为的？  2、沟通：  （1）指名读女记者的问题，理解“仰慕”与“悲悯” 感受女记者提问时的简单心情。  （2）指读霍金的回答，齐读，连续沟通（霍金并不认为自己失去很多，由于他有一颗感恩的心，他还能在这并不简单的生活中感受到幸福，由于对他来说，能思索，能和自己钟爱的科学事业在一起，就是一种幸福，肉体的残疾和生活的不便对他来说都不是很重要的，并不能影响他的追求和抱负，更重要的事，亲人和伴计给了他关怀和爱，让他的人生和其他人，甚至比全部健康的人更加绚烂。）  （3）老师范读最终一小节，同学齐读，深化理解。  四、课外作业，试试练笔，延长语文学习。  1、展示霍金名言，送给同学们，愿霍金的精神永久激励着我们。轻声读一读。  2、课外阅读（选其一）：《假如给我三天光明》（海伦·凯勒）、《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）。  轮椅上的霍金教案（2）  教学目标：  1、能正确、流利地朗读课文。  2、利用详细事例，理清文章脉络。  3、结合上下文，凭借详细语言材料，理解“震颤”的含义。  教学重点：  利用详细事例，理清文章脉络。  教学难点：  结合上下文，凭借详细语言材料，理解“震颤”的含义。  教学过程：  一、直接导入新课。（师板书课题）  二、检查同学课前预习状况  说一说你对霍金有哪些认识。  三、利用详细事例，理清文章脉络  3、回顾以前学过哪些写人的文章。  4、总结写人的文章的共同特征。  板书：利用详细事例来突出人物品质。  5、展示自读要求：  自由读课文，读准字音，读通句子，思索：文章围绕霍金写了几件详细的事例？并试试用简练的语言概括出来。（可小组争论完成）  4、沟通自读状况。  A、听写由生字组成的词语。