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1 1 青少年常见的心理问题及其对策 一、厌学 一、厌学 【行为表现】 厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向,包括厌学情绪、厌学态度 厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向,包括厌学情绪、厌学态度 和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经 常逃学或旷课。厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即 学生完成一定学习任务的速度和质量降低。 【产生原因】 来自社会大环境的影响。我国目前正处在社会主义计划经济向 市场经济转轨的重大历史时期，在变革的巨浪中各种各样的思潮同时涌来，由于中学生自身不太成熟的特点，缺乏处世经验和辨别是非能 市场经济转轨的重大历史时期，在变革的巨浪中各种各样的思潮同时 涌来，由于中学生自身不太成熟的特点，缺乏处世经验和辨别是非能 力，就容易受市场经济的负面影响。如：“商海”对青少年强烈吸引， 许多中学生未把获取知识、提高自身素质作为今后走上社会求职的必要条件，而认为有钱就有学上，有门路就有好工作，现在一些重点中 学，各年级各班中都有分数不够、花钱进来的学生，这些学生中有相 学，各年级各班中都有分数不够、花钱进来的学生，这些学生中有相 当一部分有厌学心理，这些都对中学生产生严重的不良影响。 当一部分有厌学心理，这些都对中学生产生严重的不良影响。 家庭环境的影响。一些学生产生厌学心理，究其原因，家庭因 素是不容忽视的，家庭中的物质环境、精神氛围、家长的教育方式， 都会通过有形或无形的方式给子女的学习带来正面或负面的影响。目 前，许多家庭缺乏有利于孩子学习的精神氛围，有的家长业余时间在 前，许多家庭缺乏有利于孩子学习的精神氛围，有的家长业余时间在 聊天、看电视、打牌中消磨；还有的家长对学生抱以不切实际的过度 聊天、看电视、打牌中消磨；还有的家长对学生抱以不切实际的过度 期望，把家庭变成“第二学校”，自己承担“伴读”“督学”角色，这无形中 2 2 增加了孩子的压力。在这种情况下，孩子常会认为学习是为了父母， 增加了孩子的压力。在这种情况下，孩子常会认为学习是为了父母， 差，造成了恶性循环。（3）来自教学内部的原因。目前相当多的学校，其教育教学指导思想仍未从应试教育的樊篱中走出来。升学指挥棒在中学仍有很强的支而自己体验不到学习的乐趣，以至逐渐丧失了对学习的兴趣，导致成绩下降，而成绩稍一下降，父母压力更大，学生更不愿意学，成绩更 差，造成了恶性循环。 （3）来自教学内部的原因。目前相当多的学校，其教育教学指导思 想仍未从应试教育的樊篱中走出来。升学指挥棒在中学仍有很强的支 配力，由此产生一系列问题，直接影响了学生学习积极性，加强了学生厌学心理。一是由于教师的教学思想仍被升学指挥棒左右，课堂上满堂灌，不注重生动活泼的教学过程，更无暇去顾及学生学习兴趣的 培养和学生间的个别差异。作业搞题海战，压得学生无喘气的机会。 培养和学生间的个别差异。作业搞题海战，压得学生无喘气的机会。 凡此种种做法严重影响了学生的求知欲和 凡此种种做法严重影响了学生的求知欲和好奇心，加重了学生的厌学 情绪。二是应试教育对教育评价的影响，使学校对教师教学质量的评价，对学生的评价，均以考试分数为标准，学校向教师要分数，教师、家长向学生要高分，在这种层层压力下，一些学校只注重与升学有关 的科目，挤占其他科目的时间及学生的正常假日，加重学生的心理负 的科目，挤占其他科目的时间及学生的正常假日，加重学生的心理负 担。 担。 （4）学生自身的因素。不良的个性特点及个性倾向。如意志力薄弱、兴趣广泛而不专一、学习目的不明确，缺乏内在的学习动力等。都易失去学习兴趣。还有些学生在学习过程中时常碰到困难，遭遇失败， 甚至是老师的冷嘲热讽和轻视，家长的打骂，这些常使他们认为自己是一个失败者，于是自暴自弃，产生厌学心理。基础知识和基本技能 太差，学习方法不当，智力低下等，都可导致在学习中遭遇失败，产 PAGE PAGE 3 生厌学心理。 生厌学心理。 【专家支招】 培养孩子完善的人格是基础 从常碰到的情况看，造成学生厌学心理的原因一般分三个方面：一是我们现在的孩子承受力越来越差，抗挫折能力很弱，但家长和社会对其期望值却越来越高。孩子情愿躲到家这个蛋壳里，也不愿去学校。 从常碰到的情况看，造成学生厌学心理的原因一般分三个方面：一是 我们现在的孩子承受力越来越差，抗挫折能力很弱，但家长和社会对 其期望值却越来越高。孩子情愿躲到家这个蛋壳里，也不愿去学校。 二是我们的教育目前都是向成绩看齐，缺少一个全面衡量孩子的标 准。家长对孩子的成长没有正确、及时地引导教育，对孩子的生活能力、责任感、健全人格等教育都极度缺乏。只有在学习上出现问题时， 我们才觉得有问题了。三是还有很多孩子因为迷上网络游戏而厌学。 我们才觉得有问题了。三是还有很多孩子因为迷上网络游戏而