《温度计》教学设计.pdfVIP

《温度计》教学设计 1、理解温度的概念； 2、理解温度计的工作原理，并会读写温度值； 3、掌握温度计的使用方法； 4、了解体温计的使用方法，弄清体温计与温度计的区别； 正确使用温度计测量液体的温度，培养学生的观察能力和实验 能力。 温度计工作原理的理解。 首先请同学们观看一段视频。视频中所说的温度就是指物体的 冷热程度。生活中人们往往凭感觉来判断温度的上下，这种感觉是 否可靠呢？请一名同学上台来感受一下，并把你的感受告诉大家。 这里有三杯水，分别是冷水、温水、热水，请同学来按银幕上的做 法来实验践一下。请问你的两只手对温水的感觉相同吗？左手感 觉？右手感觉？同一杯温水温度是一样的，而给人的感觉却不同， 这说明只凭感觉判断温度不可靠，要想准确的测量温度，必须用到 科学的测量工具——温度计。 温度的变化是看不见的，而温度计工作时将这种看不见的温度 变化转化成什么的变化就让我们可以看见了呢？同学们不妨大胆的 猜想一下。下面我们就通过自制温度计来探究温度计的工作原理。 制作过程：在小瓶里装满水，瓶口塞上塞子，然后将细玻璃管 插入橡皮塞，这样一支简易的温度计就制作成功了。 实验过程：将自制温度计分别放入热水和冷水杯中（注意小瓶 不要碰到杯底或杯壁）稍等一会儿，仔细的观察细管中水柱位置的 变化情况。 下面就请同学们利用桌面上的器材分组进展实验探究。 好，试验完毕，请几名同学说说你在实验中观察到的现象。大 家的结论都很一致，那就是：在热水中看到管中的水柱上升了，在 冷水杯中看到水柱下降了。水柱的升降说明瓶中的水什么变化了？ 对，体积变化了。水在受热时膨（Péng）胀体积增大引起水柱上 升，遇冷收缩体积减小引起水柱下降。这样，我们就将看不见的冷 热变化转化为看得见的液面升降。这里用到了一种新的研究问题的 方法——转化法。其实，常用的温度计就是运用液体热胀冷缩的规 律来工作的，这也就是温度计的工作原理。 将自制温度计和常用温度计进展比照，就发现自制温度计还有 一些不够完美的地方。同学之间交流一下，怎样让自制的温度计更 加完美？（1、如何让无色的液柱更加醒目；2、如何让玻璃管中液 柱的长度变化幅度更明显；3、如何才能读出详细的温度值。） 请同学说说，为了让你的温度计更加完美，你准备怎样做？真 好，你们是一群特别爱动脑筋的孩子。其实，常用温度计就是在这 些方面进展改进后制作出来的。它的下部有一个小瓶一样的液泡， 里面装着染了色的液体，上方是内径很细的毛细管，并在玻璃上标 有刻度。细心的同学一定会发现在温度计的上方还有一个符号C， 它代表什么意思？对，摄氏温度，它是由瑞典天文学家摄尔修斯首 先提出来的，所以叫做摄氏度。他把冰水混合物的温度规定为 0℃，一标准大气压下沸水的温度规定为100℃，在0℃~100℃之间 划分为100等份，每一等份就是1摄氏度。最低温度与最高温度之 间的范围是它的量程，最小的刻度值是它的分度值。不同的温度计 量程和分度值不一样，下面这支温度计的量程和分度值分别是多 少？读一读甲乙温度计的示数各是多少？甲是：16℃，读作：16摄 氏度，注意，摄氏度是一个整体，不能分开读作摄氏16度。乙的示 数是：—25℃，读作：零下 25 摄氏度或负 25 摄氏度。在开篇的那 段视频里，就有一处错误，同学们来找一找。错误是?好，大家有非 常敏锐观察力. 由于不同的温度计量程不同，在使用温度计之前应该如何选择 温度计呢？先请同学们先思考这样两个问题： 1、所测的温度过高，超出了温度计所能测量的最高温度会有什 么样的结果？ 2、所测的温度过低，低于温度计所能测量的最低温度会有什么 样的结果？ 所以在使用温度计之前必须选择量程适宜的温度计。 如何使用温度计呢？请看一段介绍温度计使用方法的视频。 在刚刚的视频里是不是也出现了同样的错误？同学们可不能再 犯。好，看了刚刚的视频，你认为在温度计使用过程中有那些需要 注意的细节？下面请同学们利用常用温度计测量桌面上几杯水的温 度。（学生动手实验并答复所测水温） 在刚刚的实验过程中，有这样一些做法大家判断一下是否正 确，并说明原因。读数时有甲、乙、丙（俯视、仰视、平视）三种 视线放置方法谁是正确的。 同学们，在我们的生活中还有哪些地方用到了温度计呢？（引 出一种特殊的温度计——体温计）在医院我们