学校心理咨询的伦理困境_徐晓宇.pdf

■ 学校心理咨询的伦理困境 ■ ■作者 / 徐晓宇 编辑 / 弗拉文 同意。根据《中国心理学会临床与工 本的事项 了吗？我们难道不需要与 作伦理守则》，心理师应尊重寻求专 其家长签订知情同意书吗？关于来 学校心理咨询伦理是指心理咨 业服务者的知情同意权。在临床服 访者是否是 自愿前来咨询的这一点 询师在学校开展心理咨询工作所必 务工作开始时和工作过程 中，心理 也不是很清楚 ，很多学生可能都是 须遵循 的行为规范与准则 ，包括咨 师应首先让对方了解专业服务工作 老师送过来的，或者是老师打着让 询师应尽 的责任 与应禁止 的行 为。 的 目的、专业关系、相关技术 、工作 其来“做游戏”的旗号带过来的，而 与大多数新手咨询师一样 ，在开始 过程、专业工作可能的局 限性、工作 我就只是负责接待并进行咨询。这 学习心理咨询的时候 ，我的关注力 中可能涉及的第三方的权益、隐私 可能在一开始就无法建立良好 的咨 完全在咨询的技术上 ，比如说我应 权、可能的危害以及专业服务可能 询关系 ，学生可能也只是出于对老 怎样去共情、怎样去运用一些影响 带来的利益等相关信息。在没有系 师的畏惧而来。 性的技巧、怎样去分析他人的问题 ； 统地学习咨询伦理之前 ，我只是 自 二、保密是心理咨询的关键要 而对于伦理从来都只有一个模糊 的 己明白咨询的性质 ，从来没有想到 素 概念 ，只是单单 了解从课本里面学 过要让来访者 了解咨询 的性质 ，可 心理咨询中的保密是指：咨询 习到的保密、价值 中立等。 能潜意识里就认为来访者主动前来 师不得在 未经来访者 同意 或 与法 有幸的是这学期学习了心理咨 咨询肯定就 已经事先了解心理咨询 律、伦理要求相违背的情况下向他 询伦理 的课程 ，在第一节课我们画 的性质 了。现在想来 当时的想法是 人泄露应保密的信息。心理咨询师 出了自己认为的咨询伦理是什么 。 多么片面，如果没有来访者的知情 在咨询的过程中，有责任对于来访 这节课让我初步对伦理有 了一个认 同意权 ，对我们彼此来说都是一种 者的资料保密 ，并且要恰当地保存 识。伦理就像是咨询师与来访者之 伤害。心理咨询本质上是一种双方 来访者的咨询信息；有责任向来访 间的一道界线 ，虽然是泾渭分明的， 之间关系的建立 ，只有我自 己了解 者说明工作 的保密原则 ，以及这一 但又不是不可调整的。同时 ，这道界 咨询的性质 ，难道想要做到“众人 皆 原则应用的限度。保密原则应该是 线也构成了咨询师与来访者 自身的 醉我独醒”的状态吗？ 每一个咨询师都了解的原则 ，但是 保护栏。在学习的过程中，我发现学 怀着对于心理咨询的向往与热 了解保密原则不一定就意味着自 己 校心理咨询伦理 中最常见的困境包 爱 ，去年我踏上 了实习心理老师之 能够运用好这一原则。我之前的思 括 ：知情同意、保密、双重关系、价值 路 ，同时也在学校里负责心理咨询 想是所有来访者说的内容都应该绝 干预等问题。并且与其他工作环境 的工作。我当时作为一名心理学专 对保密 ，除非是涉及到伤害 自己或 中的心理咨询师相 比，学校心理咨 业的学生，竟然也在咨询一开始就 者伤害他人的严重危险时。但是在 询师会