高中音乐教学：阳关三叠2.doc

赏析《阳关三叠》 ——中国传统音乐的特点 教学内容分析：《阳关三叠》是我国一首广泛流传的琴曲，根据唐代诗人王维的《送元二使安西》谱写而成，情感真挚，谱写成琴曲以后，有非唱典型的传统音乐特点，适合学生探究和实践。 教学重点：1、了解《阳关三叠》的创作背景，聆听，演唱歌曲； 通过对《阳关三叠》的赏析，挖掘传统音乐的特并总结； 3、把握传统音乐的特点，体验并实践在演唱中； 4、通过对传统音乐的赏析，提高审美，维护和弘扬传统文化。 教学难点：1、从琴歌中提炼出传统音乐的特点，并能在其他传统音乐中发现； 掌握琴曲的演唱方法，实践感受“腔、气、意、和”。 教学过程： 导入：描绘音乐词语有很多，同学们能够想到哪一些呢？（幻灯片） 让我们欣赏一首琴曲，听完以后请大家用一个符合自己感受的词语来描述音乐带给你的感觉（幻灯片），琴曲的出处《新唐书·礼乐志十一》：“唐高宗以琴曲寖绝，虽有传者，复失宫商，今有司修习。” 琴曲的作用有两种（幻灯片出） 提问：视频中出现的乐器有没有同学认识？ 古琴是一种七弦琴，在中国已经流行三千多年，从古至今，独一无二，常流行于文人雅士之中。（幻灯片简介） 刚才听到的这首琴曲名字是《阳关三叠》 这首产生于唐代的古琴曲是根据著名诗人王维《 \t /item/%E9%98%B3%E5%85%B3%E4%B8%89%E5%8F%A0/_blank 送元二使安西》（幻灯片）谱写而成。宋代曲谱便已失传，目前所见古曲《阳关三叠》是根据琴歌改编而成。 为什么取名《阳关三叠》呢？三叠——是指用一个基本曲调将原诗反复咏唱三遍。故称“三叠” 我们先一起来看看基本曲调（幻灯片） 师生一起轻声哼唱 调式 总结一下谱中总共出现了那几个音？（幻灯片）我们有一个成语“五音不全”，指的就是这个五音，在这五个音的基础上，又发展出了六声和七声调式，他们构成了我们传统音乐的音阶。 前面欣赏了古琴版的《阳关三叠》，接下来，我们欣赏另一位声乐大师的演绎片段（幻灯片） 腔 对比前面的琴曲，大家觉得哪一种方式，更有氛围感？为什么？ 主要的原因在发音上，汉字发音声调的不同，让中国传统音乐有了不一样的特点。刚刚我们听到的格外有韵味的音，叫做“腔音”，“腔”源于语言，汉语属于汉藏语系，每个音节都有声调，由于语言与音乐的紧密联系，通过这种贯穿着音高，力度，音色变化的发声过程，便形成了中国传统音乐中的“腔音”（幻灯片）。 体验：朗读古诗 气 我观察到有的同学在朗读之前深深的吸了一口气，如果我们不用这么抑扬顿挫的音调读的话，应该不需要这么深呼吸的，但是随着语调的变化，情绪的带动，“气”不自觉的就会起到举足轻重的作用。（幻灯片） 体验：再次诵读古诗 意 有了“腔”“气”的运用，再加上古诗的生动描绘,《阳关三叠》中细雨朦胧的场景，故友分别时的离愁、这样的意境呼之欲出，让人感同身受。 传统音乐非常讲究“弦外之意”，“余音绕梁，三日不绝”这里的“意”和“不绝”就是指的旋律，节奏、表现方式综合起来给听众带来的情感体验，在文学里，有很多种关于意境的手法，比如触景生情、寓情于景、借景抒情、情景交融等等、 感受：埙《阳关三叠》 和 讲了传统音乐中的调式、腔、气、意，还有一个非常重要的点，就是“和”，中国传统文化中，“和”是一个不可忽视的部分，它以传统文化中的儒家文化为主体，天人合一，和而不同，家和万事兴等等，这种特性，在传统音乐中亦有体现。在音乐编曲作曲中，常常用（幻灯片）这些手法来诠释“和”，接下来我们一起了解“鱼咬尾”的创作手法。 体验： 1、在《春江花夜月》和《沂蒙山小调》的曲谱中找一找哪些部分用到了“鱼咬尾” 在唐代的音乐作品中，大量的使用了唐诗入歌，《阳关三叠》就是一首唐朝的流行歌曲，让我们一起再来演唱《阳关三叠》 我们今天讲到了中国传统音乐的特点，从调式、腔、气、意、和五个方面进行了简单分析和体验，传统的就是流行的，只有流行，才能绵延至今，现在有很多的流行音乐作品开始融合传统的创作演奏演唱手法，而传统音乐也开始融入现代音乐的改编，在课堂最后我们一起欣赏这些音乐片段。