高中音乐教学：音乐与诗词.doc

株洲市第八中学--谢晶 音乐与诗词 【教学目标】 能认真聆听本课的乐曲，感受音乐与诗词结合所产生的震撼力、感染力。 通过聆听和感受能体会声乐与诗词、器乐与诗词、交响乐与诗词完美结合。 能结合所学的文学知识，积极参交流，展开丰富的想象给诗词配乐朗诵。 【教学重点、难点】 感受诗词音乐作品的风格特点，体会乐曲的震撼力与感染力。 了解音乐基本要素对音乐作品表现力的影响。 【教学过程】 （一）导入 师：相传在中国古代，把不合乐的称为诗，把合乐的称为歌。可见诗与歌是有严格区分的。随着人类社会的不断发展，音乐与诗、词的联系越来越紧密，有的融为一体，将情感表达得淋漓尽致；有的互相交融，表达着相同的内容和意境。这节课就让我们一起来感受音乐与诗词的魅力。首先我们一起来聆听一首流行歌曲，思考：这首歌的歌词你是否熟悉，出自哪里？ （二）新课教学 声乐曲《大江东去》： 1、播放音乐片段《水调歌头》，说说你所了解的词作者。 2、展示《念奴娇 .赤壁怀古》诗词，请学生有感情的朗读。 3、简介《念奴娇 .赤壁怀古》 的创作故事。 师：北宋元丰五年 (1082), 当时因为反对王安石变法中一系列不利于民的措施, 苏轼被降职到黄州 ( 今湖北黄冈) 当团练副使。 贬谪黄州, 给苏轼带来沉痛的打击, 他内心非常痛苦。 这一年七月, 他游览黄州城外赤壁矶, 壮丽风景使作者感触良多, 因此, 写下了他另一首被誉为宋词中 " 千古绝作" 的 《念奴娇 .赤壁怀古》。 4、全班朗读《念奴娇 .赤壁怀古》感受诗词所描绘的景色, 分析诗词所表达的情感。( 陡峭的山崖、 汹涌的浪涛等, 结合江山、 历史、 英雄来写, 大气壮观, 以万古心胸引出怀古思绪。) 简介：我国音乐家青主根据苏轼的诗词 《念奴娇 .赤壁怀古》写了一首著名的艺术歌曲《大江东去》, 看青主是怎样用音乐要素来表现这一伟大的文学作品的。 播放《念奴娇 .赤壁怀古》，根据表格提示的要素整体感受歌曲。 第一乐段 第二乐段 旋律 速度 力度 音色 和声 ( 钢琴伴奏) 6、简介曲作者。 青主原名廖尚果, 又名黎青、 黎青主, 是我国近现代音乐史上一 位极为重要的作曲家、 音乐理论家。 他以其独特的音乐美学思想及艺术歌曲创作, 被认为是我国近现代音乐史上卓有成效的音乐美学家和教育家。 他经常以苏轼自喻, 由此借用 《念奴娇 .赤壁怀古》 的诗词来抒发爱国之情, 写下了我国艺术歌曲的开山之作 《大江东去》。 7、再次聆听《念奴娇 .赤壁怀古》思考: 歌曲的第二乐段音乐的旋律有何特点?演唱者的音色是怎样的? 音乐有着怎样的速度和力度? 8、交流探讨，根据以上提问和聆听感受完成下列表格。 第一乐段 第二乐段 旋律 豪放 优美抒情 速度 庄严的广板 较快的中板 力度 铿锵有力 相对较弱 音色 雄壮 柔和、 婉转 和声 ( 钢琴伴奏) 柱式和弦﹐ 强而有力 分解和弦、 琶音﹐ 优美抒情 思考：音乐的要素对音乐作品的情绪有何影响？ 器乐曲《孔雀东南飞》 播放《孔雀东南飞》诗词，请同学朗读并结合所学知识谈谈诗中所叙述的故事。 简介：”《孔雀东南飞》是中国文学史上第一部长篇 叙事诗，也是 乐府诗发展史上的高峰之作，后人盛称它与北朝的《 木兰诗》为" 乐府双璧"。《孔雀东南飞》取材于 东汉献帝年间发生在 庐江郡(今安徽怀宁、潜山一带)的一桩婚姻悲剧。原题为《古诗为焦仲卿妻作》，主要讲述了 焦仲卿、 刘兰芝夫妇被迫分离并双双自杀的故事，控诉了封建礼教的残酷无情，歌颂了焦刘夫妇的真挚感情和反抗精神。作为古代史上最长的一部叙事诗，《孔雀东南飞》故事繁简剪裁得当，人物刻画栩栩如生，不仅塑造了焦刘夫妇心心相印、坚贞不屈的形象，也把焦母的顽固和刘兄的蛮横刻画得入木三分。篇尾构思了刘兰芝和焦仲卿死后双双化为鸳鸯的神话，寄托了人民群众追求恋爱自由和幸福生活的强烈愿望。 播放古筝协奏《孔雀东南飞》根据所了解的文学背景聆听感受音乐与诗词的完美结合。 思考：器乐曲作者是通过什么创作形手法让音乐层层递进，使得音乐戏剧冲突完美呈现。（不同的乐段进行对比烘托） 简介：何占豪是中国杰出的音乐家，与 \t "/item/%E4%BD%95%E5%8D%A0%E8%B1%AA/_blank" 陈钢创作的小提琴协奏曲《 \t "/item/%E4%BD%95%E5%8D%A0%E8%B1%AA/_blank" 梁山伯与祝英台》，是中国“妇孺皆知”的最著名的小提琴作品，是全世界演出和录音版本最多的中国 \t "/item/%E4%BD%95%E5%8D%A0%E8%B1%AA/_blank" 管弦乐曲，是世界人民了解中国音乐的必听曲目，被誉为“为中国创造民族化交响乐开拓一片绿野”的“不朽的（中国）民族音乐经典”，是“中国人民的骄傲”、“