高中英语专家型和新手型教师课堂教学行为对比研究的中期报告.docxVIP

高中英语专家型和新手型教师课堂教学行为对比研究的中期报告 中期报告 一、研究背景 高中英语教师的教学水平是决定学生学习成败的重要因素之一。随着高中英语课程的改革和教学模式的变化，专家型和新手型教师的教学行为呈现出明显差异。专家型教师具有丰富的教学经验、深厚的学科素养和卓越的教学能力，而新手型教师则缺乏这些方面的素质，需要不断提高自身的教学水平。因此，本研究旨在通过对比专家型和新手型教师的教学行为，探究两种不同类型教师的优势和不足之处，并进一步提升教师教学水平，提高学生的英语学习成效。 二、研究目的 本研究旨在比较专家型和新手型教师的教学行为，在以下三个方面进行对比： 1. 教学目标的设定 2. 教学资源的利用 3. 教学策略的选择 通过对比研究，可以了解两种不同类型教师的教学行为差异，为教师提供未来教学指导意见。 三、研究方法 本次研究采用观察法和访谈法相结合，分别对两组教师进行实地观察，记录教学行为，以及对于双方教师进行访谈，了解他们在教学中的思路和实际操作情况。 四、研究方法 本次研究共选取了10名专家型教师和10名新手型教师，共20名教师参加研究。每名教师的教学班级均为高二年级英语课。 以下是研究进展： 1. 教学目标的设定 专家型教师在教学目标设定方面更加明确和具体。他们会根据学生兴趣和学习能力，科学地设置教学目标，并将其分解为每个具体的教学内容。而新手型教师则缺乏这种科学的目标设定方式，教学目标常常过于笼统，难以达到实际效果。 2. 教学资源的利用 专家型教师在教学资源利用方面更加丰富和多样化。除了在教学中运用书本、PPT等课堂资源，还常常通过互联网、影片等方式拓展教学内容，吸引学生的注意力。而新手型教师则比较单一，仅限于书本和基础课堂资源。 3. 教学策略的选择 专家型教师会根据学生的个体差异选择不同的教学策略，灵活应用，更加符合学生的学习特点。同时，他们注重培养学生的综合能力，组织各种语言活动，让学生在互动中获得真实的语言运用实践。新手型教师则往往忽视学生个体差异和学习特点，并且缺乏多种教学策略的选择，注重的是教师单一的教学方式。 综上所述，专家型和新手型教师在教学行为方面存在较大差异。下一步需要进一步研究优秀教师的教育方法和策略，结合新型教育技术手段，使更多的教师提高自身的教育水平，提升学生的学习成效。