雪落在中国的土地上教学方案及对策.docVIP

. - - 可修编- 附件：教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称 《雪落在中国的土地上》 靳丽卿 工作单位 市第四十一中学 年级学科 高一语文 教材版本 人教版 一、教学容分析 《雪落在中国的土地上》收入在语文选修《中国现当代诗歌散文欣赏》第五单元，这一单元都是新诗。根据单元教学要求，使学生初步了解意象在诗歌中的作用，体会诗歌所表达的情感，冶美好情操。艾青的这首诗，通过描绘广大中国人民在日军侵略下的悲惨的受难图景，表达了诗人深深的忧国忧民之情。这首诗画面感极强，并通过雪、寒冷、夜等背景性的描绘，更突出了凝重、沉郁的意境。所以在教这首诗时，要注重引导学生抓住诗中的人物形象与图景，深入解读，才能把握诗人深沉的情感。 二、教学目标 教学目标： （1）知识与技能：结合时代背景理解“雪”“寒冷”“雪夜”的象征含义。通过抓关键词句品味诗歌意象和沉郁、凝重而含深情的语言风格。 （2）过程与方法：阅读与体悟，朗读、品味语言、注意重音、停顿、语调、语速。 （3）情感、态度与价值观：理解中国的苦难和诗人“深沉的爱”的涵。 教学重点：赏析诗中意象并感受诗作沉痛热烈的情感。 教学难点：感受诗人深沉悲怆的语言风格及“深沉的爱”的涵。 三、学习者特征分析 高一的学生是初次接触新诗，虽然他们曾经背诵过不少古诗，但对于把握诗歌里抽象感情的能力是很弱的，而且写这首诗的时代（1937）距离现在较远，零零年代出生的学生理解这首诗中的深沉感情是有难度的。所以在教学时，要指导学生抓住诗歌中的人物形象与图景的特点，然后通过联想，反复朗读，并联系时代背景来把握理解诗人深沉的感情。 四、教学过程 教学过程 一、导入 学生齐读《我爱这土地》。“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉”。我们中国的这片沃土，它起伏的曲线折射过光辉也包容过灾难，它凛凛的骨架是丰足的涵更是走过苦痛的坚强， 艾青的《我爱这土地》深深的打动了我们。同样是这位诗人，在1937年一个严冬的夜晚，目睹这片土地上发生的苦难，写下了《雪落在中国的土地上》。 今天，让我们再次通过这首诗感受艾青对中国土地深沉的爱。 二、诵读诗歌，感知形象。 1.首先，大家快速浏览全诗， 找出全诗中反复咏叹的两句？ 雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国啊……那么，你认为这两句中关键词是什么？ 【明确】寒冷 封锁 学生诵读。要求放慢语速，声音低沉，读出寒冷，沉重，压抑的感觉。 2.中国的土地被雪覆盖，被寒冷封锁，是寒冷的，是沉重的，那么雪，又指什么呢？ 【明确】苦难。（结合背景加以解释） 一场大雪的降临，诗人感到了透彻心扉的寒冷和绝望，更加触动了他心的深广的忧虑，于是借这首诗写出了民族的苦难。 总：这一节点奠定了整首诗的感情基调。是沉重的，寒冷的，压抑的，甚至是窒息的。 3.诗歌的其它诗节呢，则通过刻画一系列形象揭示了中国的苦难，大家找一找，都有哪些主要形象呢？ 【明确】风（老妇），农夫，“我”，少妇，母亲，垦殖者 4、下面让我们一起来朗诵这首诗，来感知这些形象。（读全诗，师生分工合作，配乐。） 三、品味意象，探求意蕴 1、诗人是以形象思考着世界，理解着世界。 最触动你的形象是哪个？思考那个形象有何特点？你体味出作者一种怎样的情感？（读-析-读） ① 风：悲哀控诉 艾青堪称是“苦难的画手”。因为如此，他才能在这象征着苦难的雪夜之“风”中看得见“太悲哀了的老妇”的形象，听得见“像土地一样古老的话”。从中不难见出艾青对“苦难”感觉之深沉，“忧郁”体验之沉重。正如艾青在《北方》一诗中告白的那样： 　　我爱这悲哀的国土， 　　古老的土地 ——这国土 　　养育了为我所爱的 　　世界上最艰苦 　　与最古老的种族。 【投影展示】与下段比较 风 像一个疯狂的暴君 扬着他威严的权杖 声竭力嘶地 发号司令 用此段与课文对风的描写作比较 【明确】这里说它“像一个太悲哀的老妇”，完全与传统的风的感觉不同，是属于弱者，而不是像冬天的风，它是属于强者，它让你感觉寒冷。所以 “风，像一个太悲哀了的老妇”，这个比喻给人的感受，不仅有寒冷，而且还有凄清、痛苦和忧伤，给整个画面涂上了一层悲哀的色彩。 ② 农夫：前路迷茫 品味人称代词，“你”，重点把握“你要到哪儿去呢”。→你能到哪儿去呢？你哪也去不了，你无处可去啊！ 【明确】“你中国的农夫，要到哪去呢？”如果仅从字面意义上去