《校园中测量》教案新部编本.docVIP

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 《校园中的丈量》教课设计 执教者：徐庆庆 教课内容 北师大版小学三年级数学上册第74~75页 教课目的 经历完好的丈量过程，学习选择适合的丈量方法与工具，解决现实生活中简单的丈量问题。 在达成丈量任务的过程中，学会分工合作，获取丈量活动的实质经验。 在回首、反省、沟通的过程中，初步体验全面合理地评论活动过程，认识评论方法，逐渐培育自我反省的习惯。 教课重难点 要点：认识并能选择适合的丈量方法与工具，解决生活中简单的丈量问题。 难点：在丈量时如何使用丈量方法，在达成丈量任务的过程中，学会与别人分工合作，并获取丈量活动的实质经验。 教具学具 多媒体课件，鞋底教具，米尺，皮尺。 教课过程 一、导入新课 创建情境，提出问题 讲话引入：我们每日都在校园里学习嬉戏，你们感觉我们的校园漂亮么？（学生回答：漂亮）下边让我们一同来看看调皮他们学校，看是否是像我们的学校同样漂亮？（出示情境图） 提出问题：看到这些场景，对于这幅图，你想知道些什么？ 学生回答（）回答到本课需要研究的问题时进行板书。（板书“1、跑道 一圈的长度是多少？2、小树的高度是多少？”。） 师：同学们真爱动脑筋，想要研究的问题可真多啊！因为时间有限，我们今日主要来研究一下黑板上这两个问题好不好？（学生：“好”）二、研究新知 （一）自主研究，确立方案。 1、师：调皮的学校跑道一圈大概有多长？这个问题该如何解决呢？请同学 们议一议：想要丈量跑道一圈的长度，应当使用什么样的方法来测比较方便？要用哪一种丈量工具呢？ （1）学生经过议论进行报告，教师进行指引，由学生提出“步测”的方法，需要丈量一步的距离，长度不算大也不算小，因此工具采用米尺。（板书“丈量 方法：步测丈量工具：米尺”。） 教师讲话总结步测的方法：选用一个起点，依据正常的步幅走一圈同时记录步数，而后丈量一步的长度，最后经过计算步数×一步的距离计算出跑道一圈的 长度。（紧接着提出新的问题：“同学们有没有想过一步的距离怎么来丈量呢？”）（2）出示鞋底教具由学生演示丈量方法 教师在过程中进行指引最后总结出正确的丈量方法。（脚尖到脚尖的距离） （3）我们一步的距离应当采用什么做单位呢？因为跑道一圈数出来的步数 不是一位数，因为我们此刻只学习了多位数乘以一位数，因此丈量一步的长度应当采用分米作单位，将长度控制为一位数。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 2、师：如何丈量小树的高度？这个问题该如何解决呢？请同学们议一议： 丈量小树的高度，应使用什么方法来测比较方便？应选择什么样的丈量工具？ 学生进行议论后报告，教师进行指引： ①直接用皮尺量。（可是小树比我们都要高，怎么去丈量呢？） ②爬到树上用皮尺量。（这是一种方法，可是不太安全。） ③把树砍倒用皮尺丈量。（这个方法也不是很安全，并且还损害了小树。有没有既不损害小树，也让我们自己很安全的丈量方法？） ④指引学生看表示图，看图中的小朋友是怎么丈量的？指引学生发现目测的方法，教师在指引中帮助学生总结目测的方法： 一名学生站在树下，此外一个学生站在远处目测小树的高度大体是树下学生 身高的几倍，而后丈量树下学生的身高，最后用乘法计算出小树的高度。丈量学 生的身高，身高明过了一米，学生经过议论，丈量工具应当选择皮尺。（板书“测 量方法：目测丈量工具：皮尺”。） （二）实质操作，测试方法。 师：大家想不想去实质的考证一下这两种方法呢？请同学们以小组为单位，议论一下你们决定选择哪一个任务作为你们这节课的丈量对象？小组长分派好 你们的分工，依据我们刚才叙述的方法进行丈量并填写以下活动单。（跑道丈量最里面的一条线的长度） ____________小组活动记录单 活动日期：____________ 小构成员：_______ ____ 丈量对象 丈量方法 丈量过程 丈量结果 操场一圈长度 步测 用米尺量出1步的长 分米 度是_______分米 小树的高度 目测 用皮尺量出树下同学 厘米 身高是 厘米 （三）总结报告，考证结果。 ①哪些小组丈量的是跑道的长度？请一个小组长来报告一下你们小组的测 量结果？你们是如何分工的？你对你们组员的评论是如何的？ 学生进行报告，再次总结步测的方法。 ②哪些小组丈量的是小树的高度？请一个小组长来报告一下你们小组的测 量结果？你们是如何分工的？你对你们组员的评论是如何的？