《古诗三首》公开课一等奖创新教学设计.pdfVIP

12《古诗三首》公开课一等奖创新教学设计12《古诗三首》公开课一等奖创新教学设计 12古诗三首12古诗三首 【教学目标】【教学目标】 1.认识“乃、熏等5个生字，会写“祭、乃”等8个生字。1.认识“乃、熏等5个生字，会写“祭、乃”等8个生字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。 3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达 的情感。的情感。 【教学重点】【教学重点】 1.认识“乃、熏等5个生字，会写“祭、乃”等8个生字。重1.认识“乃、熏等5个生字，会写“祭、乃”等8个生字。重 点理解“示、元等意思。点理解“示、元等意思。 2.读懂诗歌的题目，了解相关信息，理解诗歌内容。2.读懂诗歌的题目，了解相关信息，理解诗歌内容。 【教学难点】【教学难点】 1.读懂诗歌的题目，了解相关信息，理解诗歌内容。1.读懂诗歌的题目，了解相关信息，理解诗歌内容。 2.借助注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情感。2.借助注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情感。 【教学准备】【教学准备】 教学PPT、音频资源等教学PPT、音频资源等 【课时安排】【课时安排】 2课时2课时 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1.读懂诗歌题目，了解相关信息。1.读懂诗歌题目，了解相关信息。 2.有感情地朗读并背诵《示儿》《题临安邸》，默写《示儿》。2.有感情地朗读并背诵《示儿》《题临安邸》，默写《示儿》。 3.借助注释及相关资料，理解诗歌的意思，体会诗人的情感。3.借助注释及相关资料，理解诗歌的意思，体会诗人的情感。 【教学过程】【教学过程】 一、解读单元导语一、解读单元导语 1.出示单元导语页，教师解读。1.出示单元导语页，教师解读。 导入：艾青在《我爱这土地》中这样写道：“为什么我的眼里常导入：艾青在《我爱这土地》中这样写道：“为什么我的眼里常 含泪水？因为我对这土地爱得深含泪水？因为我对这土地爱得深沉沉...”字里...”字里行间行间表达了对表达了对国家国家和和民民 族最族最深深沉沉的的热热爱。爱。本本单元的单元的四篇四篇课文课文所涉所涉及的及的年代年代、人、人物物、时、时间各异间各异，， 贯穿其贯穿其中的中的是是中中国代代国代代相相传传的爱的爱国国情情怀怀 ，表，表现现了中了中国国人“人“天下兴亡天下兴亡 ，， 匹夫匹夫有有责责“的“的责任责任感和感和使命使命感。感。本本单元，单元，让让我我们们一一起起在在阅阅读中学读中学习结习结 合资料，体会课文表达的思想感情；在习作部分学习列提纲，分段叙合资料，体会课文表达的思想感情；在习作部分学习列提纲，分段叙 述。述。 二、读懂诗歌题目，了解相关信息二、读懂诗歌题目，了解相关信息 1.出示课题。1.出示课题。 从古至今，许多爱国诗人写下了一首首饱含爱国情怀的诗篇，今从古至今，许多爱国诗人写下了一首首饱含爱国情怀的诗篇，今 天我们一起来学习《古诗三首》。这三首古诗分别是宋朝诗人陆游所天我们一起来学习《古诗三首》。这三首古诗分别是宋朝诗人陆游所 写的《示儿》、宋朝诗人林升所写的《题临安邸》和清朝诗人龚自珍写的《示儿》、宋朝诗人林升所写的《题临安邸》和清朝诗人龚自珍 所写的《已亥杂诗》。所写的《已亥杂诗》。 板书：12.古诗三首板书：12.古诗三首 （1）出示三首诗的题目，请学生交流了解到的信息。（1）出示三首诗的题目，请学生交流了解到的信息。 预设1：读了题目《示儿》，我猜这里的“儿”是不是儿子的意预设1：读了题目《示儿》，我猜这里的“儿”是不是儿子的意 思呢？思呢？ 预设2：读了这个题目，我想到了以前学过的一首诗《题西林壁》，预设2：读了这个题目，我想到了以前学过的一首诗《题西林壁》， 题目的意思是书写在西林寺的墙壁上。这两个“题都是“书写”的题目的意思是书写在西林寺的墙壁上。这两个“题都是“书写”的 意思，我猜想“临安邸“也应该是个地意思，我猜想“临安邸“也应该是个地方吧方吧。。 预设3：《已亥杂诗》预设3：《已亥杂诗》让让我想起了上