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信息科技课程标准2022解读 信息科技课程标准2022解读 1 近日，教育部颁布了义务教育课程方案和课程标准(2022年版)。课标是国家事权，是“教学大法”，是教材编写、教师教学和考试评价、管理督导的依据，新时代新课标的修订正在进行中。新修订的课程方案主要变化：基于核心素养目标，从注重学科逻辑到更多关注生活逻辑。此次义务教育课程标准修订过程中，反复强调要在兼顾学科逻辑的情况下更多关注生活逻辑。什么是生活逻辑？就是学生的成长面临什么样的真实的环境，真实的需要是什么。要基于学生成长这一主线，而不是基于学科本身的发展来设计的课程。此时，就要处理好理论和现实的关系问题。一方面要教给学生更多的间接经验和知识概念，另一方面也要贴近学生的现实生活，做到有所兼顾。 4月27日合肥市蔡蕾名师工作室开展了线上教研活动观摩了义务教育信息科技课程标准在线公益解读，活动举办方邀请了教育部义务教育阶段信息科技课程课标研制组的组长和核心专家组成员。首都师范大学教授樊磊对信息科技课程建设的若干问题来进行分析，他指出，义务教育信息科技课标以新课改的宏观理念引进了新模式、新观念，核心内容将数字素养与技能培养为目标。项目式学习为基本途径，强调利用信息科技解决知识场景问题，丰富了义务教育信息科技课程的内涵。接下来樊磊老师从信息技术到新科技的变化、如何处理编程、如何处理人工智能的内容进行了分享。最后给教师一些实用性满满的建议，来帮助我们广大教师更好地应对此次标准的实施。北京特级教师袁中果首先对于信息科技标准词图来进行分析，新标准凝练引领性学习主题有四个依据：学科课程标准，教材内容，素养进阶和学生基础。 此次培训，使我对新课标有了更深层次的理解。我将会以此为基础，积极适应新课标的改变，提升自身教学实力，改善教学方法，提高教学效率，构建优质课堂，在教育教学的道路上笃行致远。 信息科技课程标准2022解读 2 本学期根据学校安排，我们进行了2022版信息科技新课标的学习，在本次的学习活动中，我有以下收获： 一、变化 《义务教育信息科技课程标准2022年版》的颁布，信息科技从综合实践活动课程中独立出来，从“信息技术”调整为“信息科技”。课程总目标从信息素养变为提升数字素养，加强了课程整合，强调了学生的创新精神。 二、主要价值取向 新课标本次确立了义务教育信息科技课程要培养的四大核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化合作学习与创新及信息社会责任。这四个方面互相支持渗透，共同促进学生的数字素养与技能的提升。 新课标根据学生认知特点和信息技术课程知识体系，以数据、算法、网络、信息处理满分、信息安全、人工智能六个方面为课程逻辑主线，统筹安排学习段内容，促进学生数字素养和技能的提升。 三、教师能力 信息技术是一门日新月异的学科，新课程的实施对教师提出了更高更广的要求。为了教好信息技术，教师需要做到以下几点: 1、调整心态，树立信心。 2、提高信息技术专业知识，完善教育教学专业知识。 3.转变教学观念:培养学生的信息素养。 4.改变自我角色:学生是主体，教师是辅助。 四、努力方向 教育是为了培养未来的人。因此，在新学期的教学活动中，我们必须根据新课程标准的要求，结合实际教学情况，合理运用新课程标准的理念，做到理论与实践相结合，培养出适应当前和未来社会发展需要的人。 信息科技课程标准2022解读 3 为更好地领会和贯彻新课程标准，全面了解、准确把握新课标的实质，2022年8月25日，荆河街道滕南中学侯瑞祥名师工作室的8位老师到校集中观看线上直播“2022年义务教育阶段新课程标准培训会——初中信息科技”。侯瑞祥老师指出，老师们要认真学习，深刻领会，仔细记录，刻苦钻研。希望老师们一方面遵守学校的培训纪律，另一方面重视新课标的新变化，努力提升自己的理论水平和教学能力。 培训伊始，首都师范大学的樊磊教授为我们解读了信息科技课程标准的新概念、新变化、新要求。并为我们解读了在各学段中核心素养的阶段目标，并强调说明“编程”的重要性，是一条看不见的脊梁。樊教授通过实例展示了如何将最前沿信息科技与课程整合应用到课堂上，为我们指明了在新课标环境的研究方向。 针对于目前教育现状应该怎么选择初中信息科技的课程内容以及授课教师应该具备的核心素养。樊教授认为，新课标透露出一个信号，就是信息科技课要承载中小学生创新教育的功能。创新教育要落地，需要有课程去承担，信息科技课程应该是创新教育的一个重要载体。信息科技的新课标里多次提到了“人工智能”，樊磊教授认为，人工智能代表了解决我们社会生活中各种问题的一种思维方式，其最大的教育价值在于启发学生的创新意识。 作为一线教师，要时刻保持求知欲，敢于接触新事物，勇于创新，勇于挑战。通过这次培训和学习，我们侯瑞祥名师工作室的成员能够更加准确地理解新课程标准的理念，把握新的教育方