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高校学生心理健康干预工作指南

一、引言

高校学生正处于人生发展的关键时期，面临学业、情感、就业、人际交往等多重压力与挑战，其心理健康状况直接关系到个人成长、校园和谐乃至社会稳定。近年来，学生心理健康问题日益受到社会各界的广泛关注。为科学、有效地开展高校学生心理健康干预工作，提升学生心理素质，培养健全人格，特制定本指南，旨在为高校心理健康教育与服务工作提供系统性的指导与参考。

二、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，坚持以学生为本，遵循心理健康教育规律和学生身心发展特点，将心理健康干预工作融入教育教学、管理服务全过程，构建全方位、多层次、专业化的心理健康干预体系，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实的心理基础。

（二）基本原则

1.预防为主，防治结合：将心理健康教育放在首位，普及心理健康知识，提升学生自我调适能力，同时对出现心理问题的学生及时识别、有效干预。

2.学生为本，全面发展：尊重学生个体差异，关注学生心理需求，促进学生心理素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。

3.科学规范，专业引领：遵循心理健康工作的专业伦理和操作规范，依靠专业力量，运用科学方法开展干预工作。

4.多方联动，协同育人：整合学校、家庭、社会资源，形成党委统一领导、部门分工负责、师生共同参与的工作格局。

5.尊重隐私，积极关注：严格保护学生个人隐私，同时以积极、接纳的态度关注学生心理动态，营造安全、信任的心理支持环境。

三、工作目标

1.总体目标：提升全体学生的心理素质和适应能力，有效预防和减少严重心理危机事件的发生，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质。

2.具体目标：

*建立健全心理健康预警与干预机制，提高心理问题早期识别率和干预成功率。

*完善心理健康教育课程体系和宣传普及网络，提升学生心理健康知识知晓率和自我关怀能力。

*建设一支专业化、规范化的心理健康教育与干预工作队伍。

*营造尊重、理解、关爱学生心理健康的良好校园氛围。

四、主要任务与实施路径

（一）心理普查与动态监测

1.新生心理普查：在新生入学后一段时间内，采用标准化心理测评工具进行普遍筛查，建立学生心理健康档案。对筛查结果异常的学生，及时进行约谈和进一步评估。

2.重点人群关注：对学业困难、家庭经济困难、失恋、人际关系失调、遭受重大生活事件等易感人群，建立重点关注名单，进行动态跟踪和个性化关怀。

3.日常心理观察：充分发挥辅导员、班主任、学生干部、宿舍管理员等一线人员的作用，通过日常观察、谈心谈话等方式，及时发现学生的心理异常信号。

4.信息整合与分析：建立心理健康信息共享机制（严格遵守保密原则），定期对学生心理健康状况进行分析研判，为干预工作提供依据。

（二）心理健康教育与宣传

1.课程体系建设：将心理健康教育课程纳入学校整体教学计划，开设必修课或选修课，确保学生在校期间接受系统的心理健康知识教育。

2.主题宣传活动：利用“5·25心理健康月”、“世界精神卫生日”等重要节点，开展主题班会、讲座、工作坊、心理剧、知识竞赛等形式多样的宣传活动，营造积极向上的心理氛围。

3.线上线下平台：依托校园网、微信公众号、广播、宣传栏等多种渠道，普及心理健康知识，提供心理调适方法，分享积极心理故事。

4.心理文化建设：鼓励开展积极心理学导向的校园文化活动，培养学生的人文素养和积极心理品质，如resilience、感恩、乐观等。

（三）心理辅导与咨询服务

1.个体咨询：设立心理咨询中心，配备专业心理咨询师，为学生提供免费、保密的个体心理咨询服务，帮助学生解决各类心理困扰。

2.团体辅导：针对学生共同的发展议题或心理需求，如人际交往、情绪管理、压力应对、生涯规划等，开展主题性团体辅导或成长小组。

3.朋辈互助：规范和支持朋辈互助组织建设，培训朋辈心理辅导员，发挥同伴间的积极影响和支持作用。

4.特殊群体支持：为有特殊心理需求的学生群体提供针对性的辅导和支持服务，帮助他们更好地适应大学生活。

（四）心理危机识别与干预

1.危机信号识别：培训相关人员掌握常见的心理危机信号，如言语暗示、行为异常、情绪极端等，确保危机能够被及时发现。

2.危机干预流程：制定清晰的心理危机干预流程图，明确各部门、各人员在危机发生时的职责与操作步骤，确保干预工作快速、有序、有效进行。

*初步评估与稳定：危机发生后，第一时间接触学生，进行初步心理评估，采取措施稳定学生情绪，保障其人身安全。

*多方会商与介入：由心理咨询中心牵头，会同辅导员、班主任、学生家长等相关人员进行会商，制定个性化干预方案。

*专业干预与转介：对出现严重心理问题或精神障碍的学生，及时由专业心理咨询师进行干预，