四年级语文下册第五单元19花的勇气课堂实录部编.docVIP

PAGE / NUMPAGES 19《花的勇气》 　一、谈话揭题，一解“勇气” 　　课前谈话： 　　师：出示“甬”，这个字和你有什么联系？ 　　师：出示奉化的风光，让学生猜猜老师来自宁波的哪里？ 　　师：给“甬”加个“力”，勇气，齐读 　　师：看到“勇气”这两个字，你想到了什么？想到了自己曾经经历过的哪些事？ 　　小结：勇气是内心的一股力量。 　　二、初读交流，梳理画面。 　　1．师：这节课学习《花的勇气》，请同学们自己读读课文，思考作者先后看到了哪些景象，想到了花有怎样的勇气？ 　　2．交流，引导用文中语言概括：三个画面——没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野 　　3．师：看着这样的一个个景象，作者想到了花的勇气。让我们也来细细地读读课文，欣赏这三幅画面，触摸作者的情感，去发现花的勇气。 　　三、品读欣赏，由景及情。 　　1．欣赏画面一“没有花的绿地”，感受失望之情。 　　出示：四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！” 　　自读第一段。读一读，面对这一片没有花的绿地，“我”是一种怎样的心情？ 　　引导品味“寂寞”（没有花的绿地是寂寞的，开满鲜花的绿地才是——热闹的。花花草草也知道寂寞与热闹吗？是“我”寂寞了，失望了。）点评：同学们很有本领，读到的是草地的景象，读懂的是作者的心情。 　　重点引导品味“泛滥”。（“绿色到处泛滥”就是说“绿色——”。作家老舍面对广阔的草原用“一碧千里”来形容，同样写绿色多、广，你读一读，你觉得一样吗？引导与一碧千里比较，体会“泛滥”指多得成灾令人讨厌，体会词语的感情色彩。） 　　小结：一个词语不仅只是一种意思，更是一份感情。“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。 　　指导朗读，读出失望之情。（指名读，师生合作读） 　　2．默读学习，感受词语的感情色彩，触摸作者的心情。 　　师：同学们，词语有了强烈的感情色彩，就不是简单的两个字，而是有了生命，鲜活无比；有了温度，能让我们触摸到作者的情感。请同学们默读第三、第七自然段，哪些词语有感情、有温度，能让我们触摸到作者的情感，请你拿起笔做个记号。 　　学生默读学习。 　　3．欣赏画面二“千万朵小花藏身的草地”，感受惊喜之情。 　　出示：小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来…… 　　学生自由交流阅读感受，重点点拨： 　　（1）“白的、黄的、紫的”就是说颜色——很多，这样的画面可以说是——万紫千红、五彩缤纷、色彩斑斓，简简单单的三个词给我们的却是一片万紫千红的景象，简洁却不简单啊。 　　（2）简简单单的词语不仅让我们感受到花儿的色彩、样子，呈现出如此优美的画面，把它们都组合在一起时，还能感觉到什么呢，你听——教师范读。（感受惊喜） 　　小结：课文中的一个个短短的词语，就像一朵朵小花一样跃入我们的眼帘，更表达出一种眼前一亮的惊喜！ 　　指导朗读：请同学们读一读，看谁有本领读这花开的景象能把作者的心情与感受也读出来。 　　4．欣赏画面三“花的原野”，感受兴奋之情。 　　出示：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 　　学生聚焦最有温度最有情感的词进行交流。（预测：改天换地、傲然挺立、明亮夺目、神气十足）重点引导品味“改天换地”： 　　（1）“改天换地”是不是说天地都改变了？改变的是什么？联系整句读一读。回顾画面的不同。（出示三个段落） 　　（2）整个世界铺满了全新的色彩，改变的仅仅是眼前的画面吗？学生自读。整个心灵整个心情，从失望到惊喜，又从怕见不着花的遗憾到无比的兴奋。 　　因为曾失望、吃惊、遗憾，所以这一片花的原野更作者激动不已 　　欣赏画面配乐范读——全体配乐读。 　　四、扣词想象，二解“勇气”。 　　师：几天里，没有花的绿地成了花的原野，让作者想到了花的勇气。（出示最后段） 　　师：同学们，读到这里，你发现花的勇气了吗？（出示：花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起。） 　　你发现哪一个词语最能表达作者的心情，最能表达这份勇气？ 　　引导体会