说课19“精彩极了”和“糟糕透了”.pptVIP

* 《19 “精彩极了” 和“糟糕透了”》说课 小学语文义务教育课程标准实验教科书五年级上册 一、说教材 1、本课在本册书中所处的位置和它的主要内容。 2、本课在本单元中的地位和它的重要作用。 二、说学情 1、五年级学生的认知特点。 2、本班学生学情。 三、说教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。 　　 2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 　　 3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 说第一课时教学目标： 1、以检查为辅助手段让学生复习巩固本课的生字新词，指导书写“誊”和“谨”两个生字。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。 3、学习课文的1—14自然段通过人物动作、语言、心理活动描写的语句，体会作者在听到父母评价后的感受。 四、说教学重点 　引导学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 说本课时教学重点： 1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。 2、学习课文的1—14自然段通过人物动作、语言、心理活动描写的语句，体会作者在听到父母评价后的感受。 五、说教学难点： 　引导学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 说本课时教学难点： 1、学习课文的1—14自然段通过人物动作、语言、心理活动描写的语句，体会作者在听到父母评价后的感受。 2、学生学会运用动作、语言、心理描写。 六、说教法 讲授法：（1、以检查为辅助手段让学生复习巩固本课的生字新词，指导书写“誊”和“谨”两个生字。） 引导感悟法：（3、学习课文的1—14自然段通过人物动作、语言、心理活动描写的语句，体会作者在听到父母评价后的感受。） 七、说学法 1、练习法 2、自主感悟法 3、朗读法 八、说教学过程 五、说教学过程 （一）、从题目入手，体会引号用法。 （二）、检查、学习生字新词。 （三）、概括文章主要内容 （四）、学习文章的写作顺序 （五）、研读课文1-12自然段，通过人物动作、神态、 心理的描写体会文中人物的心情。 （六）、小练笔。 （七）、总结全文，引出新问。 五、说教学过程 （一）、从题目入手，体会引号用法。 （二）、检查、学习生字新词。（讲授法、练习法） （三）、概括文章主要内容 （四）、学习文章的写作顺序 （五）、研读课文1-12自然段，通过人物动作、神态、 心理的描写体会文中人物的心情。 （六）、小练笔。 （七）、总结全文，引出新问。 糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 判断 出版 戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 把握 谨慎 极端 腼腆 誊 谨 五、说教学过程 （一）、从题目入手，体会引号用法。 （二）、检查、学习生字新词。 （三）、概括文章主要内容 （四）、学习文章的写作顺序 （五）、研读课文1-12自然段，通过人物动作、神态、 心理的描写体会文中人物的心情。 （六）、小练笔。 （七）、总结全文，引出新问。 五、说教学过程 （一）、从题目入手，体会引号用法。 （二）、检查、学习生字新词。 （三）、概括文章主要内容 （四）、学习文章的写作顺序 （五）、研读课文1-12自然段，通过人物动作、神态、 心理的描写体会文中人物的心情。（自主感悟、引导感悟） （六）、小练笔。 （七）、总结全文，引出新问。 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着: “巴迪，真是你写的吗? 多美的诗啊! 精彩极了!” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 “妈妈，爸爸什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。 整个