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PAGE 2 课题 给留学生设计一个智能学伴 建议课时 1课时 课型 新知学习课（）原理探究课（）综合应用课（√）其它 （） 教学背景分析 上节课已经完成了智能学伴，本节课以留学生为切入点，为留学生设计智能学伴。首先带领学生通过“我是留学生”的扮演活动，探寻留学生遇到的困难，激发学生想象力，为留学生设计智能学伴，然后对设计步骤进行分步讲解，引导学生设计智能学伴的技能文本，最后完成为留学生设计的智能学伴，并组织学生分享展示，培养学生发现问题、解决问题的能力。 学习目标 1.探寻留学生遇到的问题，并为其设计智能学伴的技能。 2.综合运用智能语音技术、自然语言处理技术完成智能学伴。 学习重难点 1.学习重点 （1）探寻留学生遇到的问题，并为其设计智能学伴的技能。 （2）综合运用智能语音技术、自然语言处理技术完成智能学伴。 2.学习难点 （1）探寻留学生遇到的问题，并为其设计智能学伴的技能。 （2）综合运用智能语音技术、自然语言处理技术完成智能学伴。 课前准备 教材，教学课件，智能机器人，平板电脑，学习单。 教学过程设计 教师活动 学生活动 环节一：情景引入 教师活动： 1.讲述故事情景，引导学生思考。 师：未来学校来了一批外国留学生，但是他们以前都没有学习过汉语，你认为他们在学习、生活上会遇到哪些困难呢？ 2.组织学生开展“我是留学生”的活动。 （1）讲解活动规则。 ①以组为单位，每组选取一位同学扮演留学生。 ②参考学习单情景或者你遇到过的场景，和留学生进行情景扮演。 ③把留学生遇到的困难在学习单上记录下来。 （2）组织学生开展“我是留学生”的活动。 （3）组织学生分享留学生会遇到哪些困难，并进行总结分享。 3.引导学生思考智能学伴需要哪些技能来帮助留学生。 4.组织学生小组讨论，并给出相应问题的解决技能。 5.组织学生根据情景讨论结果，结合课本表格内容，在学习单上写出自己想设计的技能。 6.给出三个技能参考方向。 师：我们需要中英翻译，帮助留学生解决语音障碍；校园导航，帮助留学生可以在校园正常生活；口语评测，帮助留学生学习汉语，以及其他可以帮助他们的技能。 学生活动： 1.了解故事情景。 2.开展“我是留学生”的活动。 3.思考智能学伴需要哪些技能来帮助留学生。 4.进行小组讨论。 5.并结合课本表格内容，在学习单上写出自己想设计的技能。 6.参考老师给出的参考方向。 设计意图：通过故事情景，引导学生完成“我是留学生”的活动，探究留学生遇到的问题，引出本节课主题：给留学生设计智能学伴。 环节二：设计文本 教师活动： 1.引导学生思考如何为校园导航、口语评测等技能设计内容。 2.讲解如何设计校园导航问答卡内容。 （1）引导学生思考如何为校园导航设计问答卡内容，并给出两种方案：讲述行走路线、描述地理位置。 （2）讲解文打卡内容示例和注意事项。 3.讲解如何设计口语评测内容。 （1）引导学生思考如何设计口语评测内容。 （2）讲解口语评测内容示例。 4.组织学生分组讨论，并把设计内容写到课本空白处。 学生活动： 1.思考如何为校园导航、口语评测等技能设计内容。 2.学习如何设计校园导航问答卡内容。 （1）思考如何为校园导航设计问答卡内容。 （2）根据需要参考示例。 3.学习如何设计口语评测内容。 （1）思考如何设计口语评测内容。 （2）根据需要参考示例。 4.分组讨论，并把设计内容写到课本空白处。 设计意图：通过分步讲解的方式，引导学生独立思考，并为留学生设计智能学伴文本内容。 环节三：编程实践 教师活动： 1.引导学生思考如何编程实现智能学伴，并组织学生根据课本流程图画出小飞的流程图。 2.展示智能学伴流程图，并对智能学伴流程图进行讲解。 3.结合流程图讲解编程步骤。 （1）设置欢迎词。 （2）设置人机对话问题，选择需要的技能。 （3）设置问答卡问题，并填写问答卡内容。 （4）设置口语评测，并填写口语评测内容。 4.给出编程示例，并结合编程示例进行讲解，引导学生编写程序。 5.展示编程拓展示例供学生参考，并进行讲解。 学生活动： 1.思考如何编程实现智能学伴，根据课本流程图画出小飞的流程图。 2.根据需要参考智能学伴流程图。 3.认真听讲，学习编程步骤 4.根据需要参考编程示例，并编写程序。 5.根据需要参考编程示例。 设计意图：通过学生自主画流程图，帮助学生理清编程逻辑，并结合流程图对程序进行分步讲解，引导学生编写程序。 环节四：分享展示 教师活动： 1.组织学生进行分享展示。 （1）讲解分享展示的要求。 ①以小组为单位，在班级展示自己小组设计实现的智能学伴。 ②其他组同学测试智能学伴是否可以知识问答，是否可以英汉互译，是否可以中文口语评测及其他功能。 ③借鉴其他组作品的优点，完善自己的智能学伴，同时按照表3.9对智能学