幼儿园：聚焦“四格话”观察下的沙水游戏研修.docx

聚焦“四格话”观察下的沙水游戏研修 教研背景 园区教研基于教研室的研修主题“观察，走进儿童的世界”为背景，以沙水游戏为载体，对我园的沙水游戏进行观察与解读的专题研修。本学期，将聚焦“四格话”观察进行沙水游戏的研修。 教研现状分析 沙水游戏园情分析 研修中，我们有一定的收获，但也存在一些需要调整的地方。 观察缺少目标的导向 相对聚焦的主题能为观察的主体提供方向，通过上学期的审议，我们选择了相对开放式的主题，给予幼儿更多想象的空间，使教师的观察能够基于幼儿的学习发展深入观察。 解读需要一定的理论支撑 我们利用四格话对幼儿的沙水游戏进行了白描观察，但如何去准确有效的分析幼儿的游戏痕迹，需要一定的理论帮助教师准确分析，以促发深度学习。 3. 评价需要有效的工具辅助 沙水游戏的评价体系并未完善，缺少一定的工具辅助。目前的沙水游戏主题内容过于零散，教师无法聚焦某一个游戏目标进行评价，表现每个孩子的学习轨迹。 沙水研修师情分析 上学期针对沙水游戏的主题材料和组织方式两大主题开展研修，将外力引动的研修与幼儿园内需发展需要的研修进行了有机整合。但还是存在一些可以改善的地方： 研修的重点内容过多，导致教研活动的研修深度不够。上学期我们开展了4次沙水研修，在每一次的教研中老师们会围绕关键问题进行探讨，但是由于没有很好地进行任务前置，因此教师们准备不充分，导致在研修时会停留表面，存在走过场现象。 教研活动中组织者带领教师深入思考、反思行为、观点碰撞是不足的，存在着“你说我说大家说的情况，观点碰撞不足”等情况等。 教研重点及措施 基于“四格话”于沙水游戏的思考，确定教研重点 基于“四格话”记录于沙水游戏中的观察应用思考，确定本学期沙水游戏研修的重点目标，如下： 审议沙水游戏的主题内容，补充创生材料，确定观察的主题内容，形成有主题、相对完善的沙水游戏的主题方案，使每位教师清晰方案，将合理化和个性化有机整合。 审议沙水游戏的组织形式，探索解读方式，确定观察的目标。 审议沙水游戏的评价方式，寻求常态化的评价工具，提高教师观察解读游戏的能力。 同时将本学期的分四个阶段逐一推进，具体措施如下： （3月）针对“四格话”记录在沙水游戏案例现场进行研修 以现场观摩沙水游戏案例，指导教师利用“四格话”观察记录，从主题、语言、角色、交往等去深入和细化，使观察白描记录更加具有针对性。 （4月）借助路径图在“四格话”观察中的应用进行研修 学习用方位路径图、综合路径图的观察方式记录，并运用在“四格话”记录中，以观察记录、发现问题、分析反馈、再次实践记录的路径开展教研活动，教师在反复记录、思考中进行调整与优化。 （5月）针对如何解读“四格话”记录的观察内容进行研修 巩固“四格话”记录在沙水游戏观察中的多元运用，围绕“如何借助四格话记录对捕捉到的信息进行解读”这一关键问题展开教研，结合理论和案例等进行讨论交流，梳理总结方法。 （6月））结合评价，优化“四格话”记录进行研修 优化“四格话”记录表格，结合捕捉到的信息进行有支撑的评价，以提高教师观察解读能力，并应用于其他游戏中。 （二）基于教研形式多元有效性的思考 （1）聚焦某一个话题深度撰写研修方案：针对教研内容过多的情况，作为组织者要准备充分，如通过优化教研活动的推进计划，并根据方案，利用调查问卷、汇总、分析及线上先行研讨等多种方式，带着思考进行现场研讨，解决实际教研问题，相信教研的效果会更凸显。 （2）通过分层式小组抱团的观点碰撞：针对“你说我说大家说的情况，观点碰撞不足”的情况：教研组织者需打破常态的组织思维，每一次活动将教研问题按照解决的难易程度，通过分层式小组抱团的观点碰撞，解决实际的教研问题 （3）优化沙水游戏四格话记录表：针对园本教研活动“单个问题的研讨深度不够”的情况：从优化沙水游戏四格话记录表，每一次的实践活动确定一个关键话题，支持教师去观察评价幼儿的沙水游戏。从主题、语言、角色、交往等去深入和细化，使观察白描记录更加具有针对性。 四、机制保障 （一）常态工作 1. 针对两边园区的教学现状：晨间游戏、班级环境、半日活动中的一些不规范、不适宜的教育行为、不精准的教育环境……等情况。借助记录具体情况、给予指导意见、双方确认签字、调整跟进处理意见四步以跟进常态教学质量。 2. 针对日常规定动作中“教师日常反思不到位”的情况，每月检查好作业需要具体反馈给老师们，通过任务清单进行回顾对照与自评，从而检视达成度与完成情况。 （二）专项教研 1.主题化研修与散点状研修相结合，大教研和小教研相融合开展，主题化研修继续通过“教科室＋大教研”交互展开，同时保障一月一次线上教研组长沙龙会议,做好及时沟通与衔接。 2.将师徒结对研修贯穿整个学期来开展，结合半日、区域静动态、课程故事评比等活动，鼓励线上线下相结合的研修形式。 3.笔头工作检