信息技术：《让小飞工作与休息》教学设计.docxVIP

PAGE 4 课题 让小飞工作与休息 建议课时 1课时 课型 新知学习课（√）原理探究课（）综合应用课（）其它 （） 教学背景分析 在前面几节课的学习中，学生编程实现了小飞能听会说。本节课通过体验活动：淘气的小飞，让学生观察小飞“插嘴”的现象，带领学生认识语音命令词，然后让学生思考如何让小飞不“插嘴”，引出语音唤醒与语音休眠，并带领学生学习语音唤醒与语音休眠的过程及其编程模块的使用方法，最后编程实现小飞工作与休息。 学习目标 1.认识语音命令词的含义及使用方法，了解语音唤醒与休眠的含义、作用与应用。 2.理解语音唤醒与休眠的基本过程。 3.学习语音唤醒与语音休眠模块的使用方法。 4.综合使用语音唤醒与休眠编程模块，实现小飞工作与休息。 学习重难点 1.学习重点 （1）认识语音命令词的含义及使用方法，了解语音唤醒与休眠的含义、作用与应用。 （2）理解语音唤醒与休眠的基本过程。 （3）学习语音唤醒与语音休眠模块的使用方法。 （4）综合使用语音唤醒与休眠编程模块，实现小飞工作与休息。 2.学习难点 （1）理解语音唤醒与休眠的基本过程。 （2）综合使用语音唤醒与休眠编程模块，实现小飞工作与休息。 课前准备 教材，教学课件，智能机器人，平板电脑，学习单。 教学过程设计 教师活动 学生活动 环节一：新知学习 教师活动： 1.组织学习活动1任务1，介绍活动步骤与要求。 （1）同学们以组为单位，每组选一名代表参加活动，所有代表和小飞组成一个临时小组。 （2）参加活动的同学讨论包含下面表格中关键词的句子，其他同学们观察小飞有什么反应。 2.组织学生完成学习活动1任务1。 3.引导学生回答自己发现了什么现象，并对学生的回答进行总结。 4.对小飞“插嘴”的原因进行解释说明，引导学生认识语音命令词。 5.组织学生完成学习活动1任务2，介绍活动要求：请同学们分组讨论，如果不想让小飞“插嘴”，我们应该怎么办呢？ 6.组织学生进行讨论并回答。 7.结合学生回答并进行总结，引出唤醒词与休眠词。 8.引导学生思考如何实现语音唤醒与休眠，并组织学生阅读教材资料说出语音唤醒的过程。 9.讲解语音唤醒的过程，帮助学生加深理解，并组织学生在学习单第1题空白处写出语音休眠的过程。 学生活动： 1.了解任务1活动步骤与要求。 2.根据活动步骤与要求完成任务1。 3.回答自己发现了什么现象。 4.认真听讲，理解小飞为什么会“插嘴”，认识语音命令词。 5.了解活动1任务2要求。 6.进行讨论并回答问题。 7.认真听讲，了解唤醒词与休眠词的含义。 8.思考如何实现语音唤醒与休眠，并阅读教材资料说出语音唤醒的过程。 9.认真听讲，理解语音唤醒的过程，并在学习单第1题空白处写出语音休眠的过程。 设计意图：通过体验活动——淘气的小飞，让学生观察小飞“插嘴”的现象，带领学生认识语音命令词，然后让学生思考如何让小飞不“插嘴”，引出语音唤醒与语音休眠，并带领学生学习语音唤醒与语音休眠的过程。 环节二：实践探究 教师活动： 1.布置学习活动2要求与步骤。 （1）请同学们分成小组，利用人工智能在线平台，实现小飞的语音唤醒与休眠功能。 （2）当你说出“小飞小飞”时，小飞被唤醒，并说出“主人，我在呢！”。当你说“再见再见”时，小飞说出“主人，我休眠了”，并进入休眠状态。 2.讲解语音唤醒模块与语音休眠模块的使用方法。 3.组织学生编写程序，并巡视课堂，解决小组合作中存在的问题。 4.展示编程示例，并对编程进行讲解。 学生活动： 1.明确活动2要求与步骤。 2.认真听讲，学习语音唤醒模块与语音休眠模块的使用方法。 3.编写程序。 4.根据需要参考编程示例。 设计意图：带领学生学习语音唤醒与语音休眠编程模块的使用方法，通过编程实现小飞工作与休息，加强学生对语音唤醒与语音休眠的理解。 环节三：拓展延伸 教师活动： 1.引导学生进行编程拓展，并讲解注意事项。 （1）你能用其他的词唤醒小飞吗？请同学们自己设计小飞的唤醒词和休眠词,实现小飞的唤醒与休眠。 （2）你能让小飞在被唤醒或被休眠时做出其他反应吗？如：显示图片，显示表情，用不同声音回答等。 注意：一般要求唤醒词和休眠词字数限制在3-5个汉字之间，推荐设置4字叠词，如“小飞小飞”，尽量避免使用常用词和语气词，以减少误唤醒。 2.组织学生根据参考思路或者自己创意尝试编写程序，并巡视课堂，解决小组合作中存在的问题，对学生的创意进行指导。 3.展示编程示例，供学生参考，并进行讲解。 4.组织学生分享展示各自的创意，并展示自己设计的作品。 5.引导学生阅读学习单参考资料，思考唤醒与休眠有什么作用与价值呢？ 休眠状态有助于降低电量、唤醒是进入工作状态 学生活动： 1.思考如何进行编程拓展。 2.根据参考思路或者自己创意尝试编写程序。 3.根据需