教师的职业生涯规划书怎么写.pdf

Word 教师的职业生涯规划书怎么写 老师专业化可理解为:老师专业化是职业专业化的一种类型, 其本质上是个体成长的历程,是老师不断接受新学问,增长专业力量 的过程。上世纪90年月,我国开头实施的《老师法》、《老师资格条例》, 到国家开展全面实施老师资格认定工作,老师的专业地位进入实际操 作阶段。我国的老师专业化进程取得了不少成果,国家的有关法律已 经为推动老师专业化供应了基本的制度保证。但是详细分析起来,我 国在老师专业化方面存在以下问题: 在老师职业准入方面,还有不少人认为老师职业有肯定的替代 性,认为只要有肯定的学科学问就能当老师。即使如今有了老师职业 资格概念,但主要也是看重任教的时间,事实上并没有系统的科学的 专业化标准。 从老师的专业训练来看,我国老师的学历过低。全国学校和学 校专任老师中具有专科和本科以上学历者比例不高,其中,有许多老 师获得的学历,并不是经过正规院校学习而获得,虽然许多人获得了 文凭,但是其水平还很值得怀疑。老师学历过低或者过滥等现象难以 适应我国现代化建设特殊是全面推动素养教育、实施新课程改革的需 要。 从老师的专业道德来看,社会对老师的道德期盼和老师自身的 道德要求之间还存在着肯定的冲突。特殊是在当前市场经济条件下, 老师事业心、进取意识、敬业奉献精神缺乏,体罚同学的现象时有发 生,老师如何能正确对待教学、正确对待同学等问题需要进一步解决, 第 1 页 Word 老师职业道德埋伏着危机。 在老师专业评价上,还存在过分突出老师的道德标准,而忽视 老师的专业标准。支持老师职业感的,从来是 “园丁”、 “蜡烛”、 “春蚕”之类强调辛苦和奉献的道德准则,而非真正的专业标准。 从老师接受培训来看,我国老师队伍浩大而又状况冗杂,很多 老师长期工作在教育教学第一线,缺乏重新接受系统学习提高的机会。 面对不断涌现的新的教育理念、教育教学理论以及现代信息教育教学 技术,感到束手无策,无法深化学习体会。 在老师的专业技术方面,存在追求老师的教学技能的提升,而 没有突出老师的全面进展。老师的进展应是整个人格的提升,是人性 化、人格化、独特化、文化化的一个过程。人不是一部可以根据固定 的模式建筑,并能精确地根据程 序工作的机器。 我们应当针对我国老师专业化存在的问题,结合国际老师专业 化进展趋势,在信息化社会环境中,从专业人和文化人二者统肯定位 老师老师时代社会角色，做好人生职业规划，实现自我专业化进展。 仔细学习遵守师德规范，提升职业熟悉境界。教育部公布重新 修订的 《中学校老师职业道德规范》，首次明确列入的 “爱护同学平 安”被，新增的 “不以分数作为评价同学的唯一标准”、“自觉抵抗 有偿家教，不利用职务之便牟取私利”都要自觉遵守。 树立终身学习的观念。教学相长,要变 “一桶水”为 “长流 水”,老师必需在慷慨 “赐予”的同时努力 “吸取”,变 “教”为 第 2 页 Word “学”,变阶段性 “充电”为全程学习、终身学习。在当前生活中, 由于生活的快节奏和工作的高强度已使我们的老师,特殊是年轻老师, 不屑、不愿、不能静心读书学习。老师的不读书,不勤读书,无疑给专 业进展带来致命的. “后劲缺乏”,这也明显不能适应老师专业化的 进展。因此,老师要抓住机遇,利用一切可利用的机会,加强学习,在教 学中要坚持理论探究,与时俱进,打破学科界限,增添教育才智,提高 老师素养,促进老师专业技能的提高。 实现教育理论更新。信息时代师生地位的改变。信息技术转变 了信息资源的社会分布形态,造成信息的多源性、易得性、可选性。 这导致了教育活动的背景由信息不对称变为信息对称,因此转变了教 与学之间的关系,引起教育者权威性的减弱,逼迫教育模式走向民主, 也迫使教育者更多地使用信息技术进行自我强化。在这种状况下,老 师的教育观念应当发生转变。21世纪已进入信息社会时代,也是信息 爆炸的世纪。为适应信息时代要求,老师的教学行为和同学