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云环境下基于翻转课堂的项目教学模式改革与实践 随着经济结构的调整、传统产业的转型和新兴产业的快速发展，现代社会需要许多拥有优秀专业技术和合格社会协调能力的综合性人才。为了满足现代企业对人才的需求, 高职院校改变教学模式, 转变人才培养目标, 努力将学生培养成高端技术技能人才。项目任务教学模式是近年来高职院校中较流行的一种“工学结合、任务驱动、项目导向”的新型教学模式。在这种教学模式下, 实现理论与实践教学的有机结合, 强调调学生的主体地位, 培养其自主学习的能力, 提高其解决实际问题的能力, 从而提升他们的专业素养和综合能力。 2011年, 江海职业技术学院实行第一轮项目教学模式改革。经过近三年的教学实践, 笔者发现采用项目教学模式可以实现学生专业技能和职业素养的同步培养, 提高本课程教学质量, 但同时也出现了一些问题, 主要集中在以下几个方面: (1) 生源质量参差不齐 目前该院主要招收中职和普高毕业生。入学时, 部分学生零基础, 部分学生专业知识较强, 生源质量参差不齐。在课堂上进行统一教学时, 会导致部分基础差的学生掉队, 使其容易产生挫败感的同时, 对所学专业也失去了信心。 (2) 课堂时间安排较紧 为了提高学生的企业实践能力, 该院每年安排学生进行企业实习。学生在企业顶岗实习期间, 无法进行课堂教学, 因此课堂时间安排较紧。 (3) 教学实施效率不高 该院通常以2节课