中小学教师的学生观形成因素与生成策略研究的中期报告.docxVIP

中小学教师的学生观形成因素与生成策略研究的中期报告 本文旨在探讨中小学教师的学生观形成因素与生成策略。本研究采用文献分析和问卷调查的方法，对中小学教师的学生观进行研究。 在文献分析中，研究者发现中小学教师的学生观受到多种因素的影响，其中包括教育背景、职业经验、社会文化背景等。教师自己的学生观、家庭教育以及社会文化等因素，也会影响教师的学生观。教师的学生观不仅关系到学生的成长和发展，也直接影响到教学质量和效果。 针对以上发现，本研究设计了问卷调查，并在全国中小学范围内发起了调查活动。问卷包括教师个人信息、学生观形成因素以及生成策略等内容。通过对问卷数据的分析，研究者发现： 1. 中小学教师的学生观受到教育背景、职业经验、社会文化等因素影响，其中以职业经验和教育背景影响最为显著。 2. 大部分中小学教师的学生观中存在“童稚观”与“功利观”，认为学生应该听从教师安排，注重学习成绩和竞赛名次，而忽视学生个体差异和多元发展。 3. 中小学教师应加强自己的职业发展，提高专业素质。同时也要注重家庭教育和社会文化，培养自己的“人本观”，关注学生成长与发展。 4. 中小学教师应倡导“人本教育”，注重学生个体差异，尊重学生需求，促进学生全面发展。 基于以上发现，本研究提出了以下建议： 1. 中小学教师应了解并重视自身学生观的形成因素，注重职业经验、教育背景等因素的培养和提升。 2. 中小学教师应重视学生个体差异和多元发展，注重促进学生全面发展和个性化教学实践。 3. 中小学教师应倡导“人本教育”，尊重学生需求，关注学生成长与发展。 本研究将进一步深入分析中小学教师的学生观形成因素以及生成策略，并提出更加具体的建议和思考。