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CSI教学对学生数学认知策略影响的干预研究的中期报告 本研究旨在探究CSI（Crime Scene Investigation）教学对学生数学认知策略的影响，并通过干预研究来验证其有效性。 实验设计：本研究采用前后测实验设计，选取两个初中数学班进行比较，其中一个班实行CSI教学，另一个班继续传统教学。在实验前给两组学生进行数学认知策略问卷调查，并进行对比分析，以确保两组学生数学认知策略基本相同，不存在显著差异。 实验过程：CSI教学采用的是案例研究法，通过模拟真实的谋杀案件，让学生在团队合作中进行案件分析、猜测、验证等活动，从而提高学生的数学认知策略。而对于控制组，老师将按照教学计划进行传统讲解。在实验过程中，我们对两个班级进行观察，采取记录法和计时法，以记录学生的课堂出勤情况、参与度、学习兴趣等方面。 中期发现：在实验前问卷调查中，两个班级学生的数学认知策略得分基本相同，不存在显著差异。但在实验过程中，CSI教学组表现出更高的课堂参与度和学习兴趣，通过案例分析能够更快速地提出问题并寻找解决方案，在数学思维方面也有明显提升。 结论：从中期结果来看，CSI教学对学生数学认知策略具有积极的影响，可以在理论课程中进行融入，提高学生的学习兴趣和参与度，并能够有效提高学生的数学思维水平。