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第二节 弹力 【课标定向】 学习目标 知道形变的概念及弹力产生的原因和条件。 掌握胡克定律，会用公式 F=kx 计算弹簧的弹力。 知道压力、支持力和绳子的拉力都是弹力并能判断它们的方向。 提示与建议 学习本节时，首先应根据力的作用效果之一的改变物体的体积和形状，检索生活中大量的实例， 利用身边常见的弹簧、直尺、海绵和弯曲的木条等实物来感受这一效果，感觉弹力的存在，总结弹力 产生的条件。通过观察微小形变——挤压瓶子和激光器的演示，来理解压力、支持力和绳子的拉力归 结为弹力的原因，并分析得出各种弹力的方向。利用实验器材，以小组实验的形式，亲自动手，自主 探究弹簧的弹力与形变量的关系，利用实验数据画出F-x 关系图像，检验自己的猜想和推断，得出两物理量间的正比关系，即 F=kx 形式。学习本节，就要发挥主观能动性，积极思考，主动探究，为学好其它各力和对物体进行受力分析打下坚实的基础。 【互动探究】 自主学习 弹性形变和弹力 物体在力的作用下 种形变叫做 。  发生改变叫做形变，有些物体在形变后能够恢复原状，这 发生弹性形变的物体由于要 ，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫 做 。如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后，物体就不能完全恢复原来的形状，这个限度就叫 。 几种弹力的方向 弹力的方向总是与物体形变的方向 , 具体如下： 压力和支持力的方向都 物体的接触面，指向被压和被支持的物体。 绳的拉力方向总是沿着绳而 ． 轻杆的弹力不一定沿杆，要具体情况具体分析. 3．胡克定律 弹力的大小与 有关，形变越大，弹力 , 形变消失，弹力 , 但定量关系一般比较复杂。（2）弹簧发生弹性形变时，弹力的大小 F 跟弹簧 （ ）的长度 x 成 。（3）公式： ,其中k 为弹簧的 ， 表示弹簧的软硬程度。合作学习 一、弹性形变和弹力 概念建立 分组探究实验：用弹簧拉静止的小车（见课本3.2-1）。 如果对弹簧拉伸过量或压缩过量将会发生什么现象？ 如果弹簧恢复原长时和小车接触，小车还受到弹簧的弹力吗？ ２．概念的理解 （１）形变： （２）弹性形变： （３）弹力： （４）弹力的施力物体和受力物体： （５）产 生 弹 力 的 条 件 ： （６）弹性限度： ３．观察微小形变 教师演示有机玻璃的形变。（课本图 4-22） 教师演示观察桌面的微小形变。（课本图 4-21） 学生分组做玻璃瓶中的微小形变。（课本图 4-22） 你能体会上述实验中显示微小形变的设计思想吗？ 上述实验说明了什么? 在弹簧拉小车的实验中，小车对弹簧是否有力的作用？小车发生形变吗？ 二、几种弹力 支持面的弹力 放在水平桌面上的书本和桌面相互挤压就产生了弹力. 找出压力和支持力, 指出二者的施力物体和受力物体, 它们是如何产生的? 压力和重力是同一个力吗? 绳的弹力 用细绳栓一个砝码,手提绳不动, 观察并分析, 砝码与细绳是如何发生相互作用的? 并总结绳的弹力方向及弹力是如何产生的。 弹力发生在直接接触的物体间，弹力的方向与物体间的接触情况有关。三、胡克定律 规律发现 发生形变的物体间将产生弹力作用。猜想：弹力的大小是否与形变量的大小有关呢？若是弹簧 ，弹力的大小是否与弹簧形变量的大小有关？是否形变量越大，弹力也越大呢？ 实验探究：找几根粗细不同的弹簧，用大小相同的力拉不同的弹簧，比较弹簧伸长量；用大小 不同的力拉同一根弹簧，比较弹簧伸长量与拉力的关系。通过实验数据得出弹簧的弹力大小与哪些因 素有关。 规律理解 胡克定律： 表达式： 其中， k 为弹簧的 ,其单位是 ,物理意义是 ； x 是指 。 在 F - x 图像中，斜率代表 。疑难探究 一、怎样判断弹力的有无？ 问题分析：相互接触的物体不一定发生形变，因此不一定产生弹力。那么如何判断有无弹力呢？通常 有以下几种方法： 1．利用假设法判断 图 4-2-1 图 4-2-2 图 4-2-3 要判断物体在 某 一 接 触面处是否受 到弹力作用，可假设 在 该 处将与物体接触的另一物体去掉，看 物体是否在该位置 否受到弹力作用。 保 持 原来的状态，从而判断物体在该处是 例如，如图 3-2-1 所示，一球放在光滑水平面AC 上，并和光滑面AB 接触，球静止，分析球所受的弹力。 假设去掉AB 面，球仍保持原来的静止状态，可判断出在球与AB 面的 接触处没有弹力；假设去掉AC 面， 球将向下运动，则在与AC 面的接触处球受到弹力，其方向垂直于AC 面竖直向上。2．利用力的作用效果分析 如图 3-2-2 所示，光滑水平面上的球靠在竖直面上静止，竖直面是否对球产生力的作用？假设竖直面对球产生了力的