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Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 谚语教学设计(集合4篇） 谚语教学设计（1）  关于《谚语三则》教学设计  教学目标：  1. 喜爱读谚语，有积极学习谚语的愿望。  2. 借助拼音熟悉12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。  3. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，初步感知谚语包含的意思。  教学重点：  熟悉12个生字，会写8个字，让同学采用不同的形式朗读，要读得正确、流利，初步感知谚语告知的道理。  教学方法：  自主、合作、探究  教学预备：  老师：搜集低班级同学能接受的谚语。  同学：回忆以前学过的谚语和日常听说过的谚语。  教学过程：  一、 沟通谚语，引入新课  1. 回忆以前读过的谚语，背给大家听。  2. 老师有激情地问小伴计：还想读更多的谚语吗?翻开课文其次课自己读读吧!  二、 自同学字，沟通评议  1. 借助拼音读通课文，勾出不懂的字词。  2. 再字读课文，自主解决不懂的字词。  3. 同学沟通，相互提示把字音读准，说说字词的意思。老师依据同学的学习状况进行适当点拨。  4. 复习生字词，用开火车等形式巩固生字。  5. 齐读课文，想一想：谚语讲了什么?你还有什么不明白的?  三、 朗读谚语，领悟意思  1. 自由朗读，感悟谚语的意思。  2. 齐读或男女生对读，说说读后有什么获得。联系生活实际，沟通自己明白的道理。  3. 有感情地朗读，体会春光的美妙、时间的珍贵。  四、 诵读谚语，沟通谚语  1. 小组内同学赛读，比比谁读得流利、有感情。读得好的同学上台诵读。  2. 完成课后其次题，把你知道的谚语与同学沟通。  谚语教学设计（2）  西师版《谚语三则》教学设计推举  教学目标：  1. 喜爱读谚语，有积极学习谚语的愿望。  2. 借助拼音熟悉12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。  3. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，初步感知谚语包含的意思。  教学重点：  熟悉12个生字，会写8个字，让同学采用不同的形式朗读，要读得正确、流利，初步感知谚语告知的道理。  教学方法：  自主、合作、探究  教学预备：  老师：搜集低班级同学能接受的谚语。  同学：回忆以前学过的谚语和日常听说过的谚语。  教学过程：  一、 沟通谚语，引入新课  1. 回忆以前读过的谚语，背给大家听。  2. 老师有激情地问小伴计：还想读更多的谚语吗?翻开课文其次课自己读读吧!  二、 自同学字，沟通评议  1. 借助拼音读通课文，勾出不懂的字词。  2. 再字读课文，自主解决不懂的字词。  3. 同学沟通，相互提示把字音读准，说说字词的意思。老师依据同学的学习状况进行适当点拨。  4. 复习生字词，用开火车等形式巩固生字。  5. 齐读课文，想一想：谚语讲了什么?你还有什么不明白的?  三、 朗读谚语，领悟意思  1. 自由朗读，感悟谚语的意思。  2. 齐读或男女生对读，说说读后有什么获得。联系生活实际，沟通自己明白的道理。  3. 有感情地朗读，体会春光的美妙、时间的珍贵。  四、 诵读谚语，沟通谚语  1. 小组内同学赛读，比比谁读得流利、有感情。读得好的同学上台诵读。  2. 完成课后其次题，把你知道的谚语与同学沟通。  谚语教学设计（3）  西师版《谚语三则》的教学设计  教学目标：  1. 喜爱读谚语，有积极学习谚语的愿望。  2. 借助拼音熟悉12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。  3. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，初步感知谚语包含的意思。  教学重点：  熟悉12个生字，会写8个字，让同学采用不同的形式朗读，要读得正确、流利，初步感知谚语告知的道理。  教学方法：  自主、合作、探究  教学预备：  老师：搜集低班级同学能接受的谚语。  同学：回忆以前学过的谚语和日常听说过的谚语。  教学过程：  一、 沟通谚语，引入新课  1. 回忆以前读过的谚语，背给大家听。  2. 老师有激情地问小伴计：还想读更多的谚语吗?翻开课文其次课自己读读吧!  二、 自同学字，沟通评议  1. 借助拼音读通课文，勾出不懂的字词。  2. 再字读课文，自主解决不懂的字词。  3. 同学沟通，相互提示把字音读准，说说字词的意思。老师依据同学的学习状况进行适当点拨。  4. 复习生字词，用开火