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入轮转科室教育规范 （征求意见稿） 引言 入轮转科室教育 （简称 “入科教育”）是住院医师按照培 训轮转计划在进入某一临床科室，进行轮转培训和临床工作前 的教学活动，属于各专业基地培训过程管理的基本教学活动。 入科教育是指由轮转科室教学管理小组组织，以指导医师 为主导，以住院医师为主体，以住院医师尽快胜任轮转科室临 床工作为目标的岗前强化教育，采取 “双方参与，双向互动” 的方式，旨在培养和提升住院医师临床岗位胜任能力的培训活 动。 入科教育是住院医师进入轮转科室进行培训的开端，也是 轮转科室对住院医师规范化培训组织管理能力的集中反映，更 是轮转科室对教学实力及培训水平展示的窗口。各轮转科室应 参照本规范要求开展入科教育。 1.目的 入科教育的主要教学目的： （1）帮助住院医师尽快适应科 室环境、熟悉工作流程，融入工作团队。 （2）指导住院医师了 解专科常见疾病的诊疗规范和急重症的危机处理流程。 （3） 明确住院医师在轮转科室的培训任务和考核要求。 （4）培养 住院医师良好的医学人文素养、职业道德和人际沟通能力。 在实施入科教育时，应以住院医师临床科室轮转期间最易 遇到的实际工作问题为主要教学目标，以期提高住院医师独立 管理患者的能力，包括临床工作的方法、人际沟通和团队协作 1 能力。 2.组织安排 2.1 组织管理： 一般由轮转科室教学管理小组成员负责组织和安排，并要 求专人负责组织实施，做到有组织、有计划、有课程、有评价 和有改进。 2.2 培训方案： 应根据各专业 （学科）培训内容与标准的要求，各轮转科 室针对入科教育制定模块化培训方案，应尽量覆盖本科室发展 概况、规章制度、劳动纪律，常用临床工作方法、培训方法、 培训内容与要求、人际沟通、团队协作等工作注意事项，使住 院医师能尽快适应岗位和融入到轮转科室工作团队中，并有目 标地制定详细的培训计划。 2.3 培训安排： 根据住院医师的临床轮转计划，要求在住院医师进入轮转 科室后第一周内必须完成，时长一般不超过1天，具体时长根据 参加人数和培训内容而定。 2.4 课程管理： 应严格执行住院医师参加培训课程的管理制度，负责或承 担入科教育的指导医师应及时如实记录住院医师的参课率、课 后考核、课程评价反馈等情况，并作为住院医师完成过程培训 的重要指标之一。 2.5 教学督导： 培训基地可通过院级教学督导、专业基地自评、互评机制 2 开展对入科教育的质量评估，及时完成反馈和分析工作， 保障 各入科教育质量的持续提升。 2.6 集体备课： 轮转科室教学管理小组应建立集体备课制度，定期对入科 教育的内容、形式和组织安排等开展调研、评价，充分听取住 院医师、专业基地、上级管理部门等多方意见和建议，持续质 量改进，同时做好科室台账存档工作。 3.任课教师的要求 一般由轮转科室教学管理小组成员担任，也可由教学管理 小组指定的指导医师和/或指导医师组团式实施入科教育。 4.准备工作 4.1 人员准备： （1）住院医师的准备： 一般由科室教学秘书、住院总医师等提前一周通知即将入 科的住院医师，明确告知入科教育的时间、地点、培训形式、 指导医师以及注意事项，确保每位住院医师按时、全程参加。 （2）指导医师的准备： 至少提前一周确认指导医师名单，熟悉入科教育内容、形 式和组织安排，准备多媒体课件、一定数量的随堂测试或课后 考核题。 4.2 场地准备： 提前一周预约病区示教室、院内公共性教室、临床技能中 心等教学空间和培训场地，环境选择宜宽松、安静，确保入科 教育顺利开展。 3 4.3 教具准备： （1）理论授课：电脑、多媒体、音频设备、黑 （白）板、签 到表 （含电子签到）、激光笔等网络设备和各类教具。 （2）技能培训：根据技能培训内容不同，至少提前一天准 备各类培训模拟人、模具、耗材物品、计时器、考核评分表等。 5.实施 5.1课前签到： 一般由科室教学秘书或其他教学管理人员提前准备签到表， 并做好住院医师课前