《大嘴怪》教学设计.docxVIP

《大嘴怪》教学设计 【教材分析】 《大嘴怪》是一节吹塑纸版画课，属于“造型?表现”的学习领域，是本套教材 版画系列课中的一节。我将本课分为两课时，设计重在引导学生想像并画出大嘴 怪，用启发性的语言拓宽学生的视野。“大嘴怪怪在哪里？ ” “它的大嘴巴有什 么奇怪的本领？它是善良的还是凶恶的？ ”孩子们的想像力是自由而活跃的， “大嘴怪”这一题材的选择，力图为孩子们的创作营造一个更为自由的空间。通 过本课的学习，使学生感受创新的 乐趣，并提高学生的动手能力、想象能力和创造能力。 【教学目标】 .充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。 .集体想象，思维碰撞，构思新形象。 .激活思维，感受乐趣 【教学重点与难点】 重点： .构思、塑造与众不同的大嘴怪形象。 .激发学生对吹塑纸版画的学习热情。 难点：了解版画的绘画方法，初步能够运用，创作思维的发散性 【教具准备】 白纸、微视频、吹塑纸、墨滚、油墨、马莲等 【课前准备】 吹塑纸大家接触的相对较少，所以在正式上课前，先给每位学生准备一小块吹塑 纸，让学生摸一摸，用准备好的铅笔画一画，体验一下，谈谈感受，可以与儿童 画的绘画方法对比着来谈谈感受，激发学生对本堂课 的学习的兴趣。 【教与学活动过程】 一、视频导入，创设情境 请学生观看动画片《怪兽大学》片段和图片。 教师：同学们，怪兽大学已经开学，就要迎来一批新生了，让我们来看 看学校的招生简章。 出示《怪兽大学招生简章》。 学生观看《怪兽大学》短片及怪兽毕业合影图片。师：入学条件：符合“大嘴” 特点的怪兽们。 报名方式：提交本怪兽“大嘴照”一张，要求照片具备版画风格。看了招生简章, 你认为： 这期新生要具备什么特点？ 提交什么样的照片才能报名成功？ 学生在教室的引导下怪看《怪兽大学招生简章》，思考什么样的怪兽才能入学， 什么风格的照片才能入选。 学生回答：1、大嘴怪兽。 2 .提交版画风格的照片。 教师：今天，我们就来学习用版画形式创作“大嘴怪”。出示课题：大嘴怪。 【设计意图】通过学生喜欢的动画场景导入新课，激发学生的学习兴趣同时，为 探究、分析问题做好铺垫。学生通过阅读招生简章，提炼关键词， 明确本课创作要求。 二、激情启趣，展开想象 老师带来四幅大嘴怪兽的图片，请大家分组交流，互相欣赏，学生分组 欣赏探究：看一看。出示的四幅怪兽图片，提问：哪位怪兽符合本学期的入学条 件？ 其他怪兽要想入学，有什么改进办法？ 学生回答：1、第三个，因为它的嘴最大。2、将它们的嘴画大。 除了以上咱们同学看到的之外，动物界还有哪些动物是大嘴巴的呢？ （课件展示） 蛇的嘴巴看起来小，但是他能成180度的张开，能吞下比他身体大数倍的动物 （出示图片展示）鲨鱼……鳄鱼…… 咱们找到了这么多张着大嘴的动物，下面我们来做个小游戏，利用不同动物形象 组合出一个大嘴怪（利用实物投影进行组合展示） 在同学们的努力下，咱们班的大嘴怪形象诞生了，看来同学们从许多的动物身上 得到了启发。教师帮助总结：自然界中大嘴动物或者形象怪异 的动物外形的组合，再进行局部的夸张、变形、想象。表现方法：组合、夸张、 变形、想象（板书） 这些大嘴怪都有什么共同的特点？ 大嘴怪特点：嘴巴大、身体小、形象怪（板书） 同学们可以利用自然界中的这些大嘴动物形象进行随意的组合，再加上 夸张、变形和自己的想象，设计出自己心中的大嘴怪。 【设计意图】利用动物外形的组合、变形、夸张想象的方法，形成大嘴怪 的形象，发散学生的思维，解决本课的难点。 三、微课示范，初步体验 出示三张不同表现形式（水彩笔、线描、版画）的怪兽照片。提问：哪张是版画？ 其他两张是什么形式的作品？ 你知道版画是怎样创作出来的吗？学生回答： 1、第三张图片是版画。 2、其他两张分别是水彩画和线描画。 3、学生简单描述版画的初步认识。 教师：版画是造型艺术的手段之一，是在不同材料的版画上，通过手工 纸板、印刷而成的一种绘画，可反复印制。 接下来我们就一起通过微视频来观看老师是如何制作吹塑纸版画的。 教师通过微视频示范用吹塑制版方法，强调用铅笔将自己设计的大嘴怪 用力刻画在吹塑纸上。 教师示范油印方法，强调墨色滚涂均匀，尽量避开铅笔线，磨印要快。 （提前将吹塑纸板和印纸粘贴好。） 在学生观看过程中介绍吹塑纸版画制作的基本步骤包括：构图刻线、滚油墨、拓 印。 学生观看教师演示、学习制版、磨印步骤：1、刻画大嘴怪。2、滚油墨。3、 按压印制。 【设计意图】通过观看教师示范，学生思考、回忆，了解创作方法，激发 创作欲望。 四：艺术实践大胆创新 谈话：刚才我们一起总结出了制作大嘴怪版画的步骤，下面就请同学们， 采用刚才学到的方法，发挥想象力，在吹塑纸上创作一个你们心中的大嘴怪形象, 也给同学和老师讲述你们的大嘴怪故事。 温馨提示：