2023年延安，我把你追寻教学教案.docxVIP

5、延安，我把你寻找一教学教案 5、延安，我把你寻找 一、 教材说明 本课是一首新体诗，抒发了寻找延安精神的迫切心情。 诗的一、二两节写对于延安精神的寻找，三、四两节写完成现代化需要延安 精神，五、六两节写寻找延安精神的重要意义。用形象说话，用一系列事物构成 鲜亮的意境，是本课主要表达特点。了解诗中所说的具体事物的意义和读出诗的 节奏和韵律是教学重点。 编选这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶，二是感性认识新体诗，接 受言语美的熏陶。 二、学习目标 1、有感情地朗读这首诗。 2、了解全诗内容，懂得发扬延安精神的重要。 三、教学建议 1、课前学生搜集阅读有关延安的资料，对亢战时期的延安有更多的了解。教 师打算课文挂图，或把课文挂图，课文重点语句制成投影片或多媒体课件。 2、先指导学生朗读课文，读出诗的节奏和韵律，再引导学生思考、商量：作 者到延安寻找什么？为什么寻找？把诗中含义深刻的句子找出来，在读中想象， 体会它的意义，然后把自己的见解和同学交流。 3、指导学生感情朗读，可让学生自由朗读这首诗，边读边思考：为什么这首 诗听起来这么悦耳，读起来琅琅上口？要让学生明确到这首诗隔句押韵，并用 “?〃把韵脚“ang〃标出来。朗读时，把韵脚适当加以突出。第一节：光、阳， 第二节：香、场，第三节：琅、炕，第四节：响、梁，第五节：煌、翔，第六节： 想、阳。还要让学生明确到这首诗多用排比句，朗读起来节奏感很强。朗读时， 要读出排比句的气概。 4、诗中含义深刻的句子的教学。 (1)第二节的四个“寻找〃。 可用投影片或录像援助学生了解“延河、枣园、南泥湾、杨家岭〃，了解延 安精神。放映录像或投影片时要加以简要的解说。“延河〃，清晨、黄昏，人们 常在延河边上闲逛，商量革命道理；“枣园〃，曾是X的所在地；“南泥湾〃， 当年359旅曾在这里恳荒种粮开展大生产运动；“杨家岭〃，那里有中央礼堂和 X办公楼，许多重要会议在这里召开。寻找“延河〃、“枣园〃、“南泥湾〃、 “杨家岭〃，就是寻找延安精神，追求全心全意为人民效劳的精神，自力更生、 困难奋斗的精神，力求上进、永不满足的精神，执着地追求理想并为之献身的精 神。 (2)我们永远辞别了破旧茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土坑。 “辞别破旧茅屋〃就是辞别落后，忘不了 “温热的土坑〃，就是忘不了紧密 的党群关系，干群关系，军民关系。 (3)我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 “丢掉了老牛破车〃，就是丢掉落后，“不能丢宝塔山顶天立地的脊梁〃， 就是要把延安精神发扬光大。 (4)如果一旦失去你啊，那就好似没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？ (讲失去延安精神的严峻性。) (5)第六节的三个“寻找〃。 (“寻找〃延安，就是寻找信念，寻找温暖，寻找光明。诗句中的“延安〃仍 指延安精神。) 4、在深刻理解重点诗句的意思后，可用引读的方法指导学生有感情地朗读。 四、参考资料 难忘延河 祈念曾(新闻工作者，现居深圳) 〔延安，我把你寻找)是我8年前的一首诗作，没想到被选入新编的第12册 语文课本中。回忆这首诗的写作过程，心中再次涌起X辣的激情和沉甸甸的思 索……。1968年，我从北京大学中文系毕业，分配到陕西工作。我曾屡次到延安 参观采访。当时，正是十年动乱时期，延安的面貌变化不大。1974年我到延安采 访，那里的人民依旧比拟贫困，我心里伤心极了。归来后，写一首〔延安，我为 你哭泣）的诗，留在我的日记本上。粉碎“四人帮〃以后，拨乱反正，改革放开， 延安的面貌才发生了翻天覆地的变化。延安人民丢掉了老牛破车，通了飞机、火 车，窑洞变成了林立的高楼大厦，人民越来越富裕。1991年，我随中央电视台［黄 河）创作组再次不定期到延安采访，参观了枣园、杨家岭、宝塔山、南泥湾等地， 浮想联翩，遐思漫伸……我看到当年南泥湾开荒的镶头，在大生产运动中开垦出 陕北的锦绣江南；我望着延河清亮的流水，这河水曾培养了无数中华民族最优秀、 最有觉悟的先锋战士；我闻着枣园梨花的清香，当年在这里写下了彪炳史册的革 命雄文；我走进杨家岭”鲁艺〃的礼堂，那篇〔在延安文艺座谈会上的发言〕又 回响在我的再边。寻找当年革命前辈的足迹，我更感到今天的幸福生活来之不易。 老一辈无产阶级革命家所培养的延安精神是革命的传家宝，是中国人民珍贵 的精神财富。如今，时代开展了，生活富裕了，但困难奋斗、开拓进取的延安精 神不能丢。延安精神既表达了人的高尚品质和崇高理想，又凝聚了中华民族的传 统美德和英雄气概。在我们建设现代化社会主义强国的进程中，延安精神更要发 扬光大，在物质生活水平不断提高的情况下，更要提高精神生活的质量。 基于这种认识，我开始构思，创作了〔延安，我把你寻找）这首诗。 诗写完后，1992年，收入我的诗集〔人生之恋）（陕西人民），受到文学界和