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部编本二年级语文下册《泪水茶》课件 教学目标 1.让学生熟读课文，会认“泪、橱、柜”等14个生字，会写“茶、词、 页等8个生字，会写词语泪水、今晚、泪珠、歌词、书页、钟表、发条、留 意、晨光、眼泪、停顿、茶杯”等。 2有感情地朗读课文，体味课文对猫头鹰的语言描写，了解猫头鹰的 泪水茶的制作过程。 教学教程 一、谈话激趣引入。 .师：孩子们爱慕喝茶吗？那你的爸爸妈妈爱慕喝茶吗？他们普通都 喝些什么茶？ .你们听说过泪水茶吗？你知道泪水茶是怎样泡制而成的呢？ .提醒课题：泪水茶。 .指导朗读课题，并熟悉“泪”字，从字形上熟悉泪字，“目”是指眼睛, 从眼睛里流出来的水就是眼泪，这样便很简单地记住了泪字。 二、初读课文，了解预习状况。 .学生自由读课文，要求： (1)自由读课文，留意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。 （2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。 （3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班沟通。 （4）有不理解的词语请圈出来。 .学生按要求读课文。 3.检查学生的预习状况。 （1）分小班开火车把 课文读一遍，留意学生对生字的把握状况。（2）出示本课生字， 开火车读一读。 泪橱柜膝勺读页撕烂表泣盘杯成 （3）学生说 说哪些生字有艰难，请同学们匡助认一认。（4）分类 认生字。 A橱柜杯以前都是用木头做的，所以都是木字旁。 B膝月字旁的字都与身体有关，熟悉身体的膝盖从而熟悉膝字。 C烂通过“兰”加火字旁熟悉烂。 D读表成盘寻常积累熟悉。 （5）考考你：同桌相互玩我指你读和你指我读的嬉戏，假如还有同 桌不会的生字，负责将同桌教会。 （6）给这些生字宝宝脱帽，再看看还熟悉吗？ （7）将生字放入词语中，稳固练习学生对生字的熟悉。 （8）学生自由找出含有这些词语的句子读一读，通过联系上下文的 方法理解词语的意思。 (9)有不理解的词语，通过查找工具书和请教教师同学的方法再理 解。 三、再读课文，了解课文内容。 .学生齐读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 .请同学汇报。 .依据同学的汇报，师小结。课文主要讲的是猫头鹰通过想不少难过 的事情从而使自己大哭，让水壶装满眼泪，再将水壶放在火炉上烧开了沏 茶的故事。 .学生再自由读课文，想想应当读出怎样的语气？ 四、书写指导。 L学生观看要求写的8个生字。 2 .沟通提示哪些生字在书写的时候应当留意。 如： “茶，，字的下半局部不是一个木字。 “停”是摆布构造的字，要留意左窄右宽。 “表”是上下构造的字，要留意上窄下宽。 “杯”字左面的木字旁和右面的不字最终一笔都是一点。“ 咸，，字的中间局部是一横一个口。 3.学生描红， 教师巡察指导。 4.学生书写生字。 五、作业。 .书写生字。 .理解词语，并誉写词语。 .有感情地朗读课文。 板书设计19泪水茶 泪橱柜膝勺读页撕烂表泣盘杯咸 茶词页停表止杯咸 第2课时 教学目标 L有感情地朗读课文，领悟课文内容，感受猫头鹰对失去美妙事物的 难过之情，激发学生对美妙事物的爱慕之情。 .熬炼学生处理难受的事情的力量。 一、复习引入。 L听写词语飞 泪水、今晚、泪珠、歌词、书页、钟表、 发条、留意、晨光、眼泪、停顿、茶杯 .说说课文主要讲了一件什么事。 教学过程 二、初读课文，了解猫头鹰制茶过程。 .自由朗读课文，了解猫头鹰的制茶过程。 .学生汇报。 (1)从橱柜里拿出水壶。 (2)想难过的事情，接眼泪。 ⑶把水壶放火炉上烧开沏茶。 三、再读课文，了解课文的语言描写。 .找出猫头鹰说话的句子，并读一读。 .文中运用了大量的语言描写，来突出猫头鹰的制茶过程。 比方:“现在，他说，要开头了。”认真读一读这个句子，说说你有什 么发觉。 .学生汇报： .依据学生汇报，教师总结。在这里，把说话的人物放在句子的中间， 先后都有猫头鹰所说的话，标点符号也就与说话的人物在前面有所不同， 没有了冒号。而且，前面的话并没有说完，所以用的是逗号，直到后面把 话说完以后，再打句号。 .请学生找出文中其他的这样的句子，并读一读。 (1)“不能再传唱的歌，猫头鹰说，“由于歌词忘了。” (2)，光法读的书，”他说，“那些书页被撕烂了。” (3)“停下来的钟表，”他说，“没有人上紧它的发条。” (41盘子里剩下的土豆泥，由于没人想吃。”他哭着说，有短得不能 再用的铅笔。” (5)“好啦!”猫头鹰说，“大功告成! ” 6.读一读这些 句子，再认真观看，说说还有哪些发觉？ 四、熟读课文，领悟感情。 .再读课文彩集眼泪那局部内容(4-12自然段)，找出猫头鹰的眼泪 是怎样采集的?他想到的是哪些难过的事情？ .找出猫头鹰难过的事情，用波浪线勾画出来。 ,请学生汇报。 ⑴断了腿的椅子。 (2)不能再唱的歌。 (3)掉在炉子后面的汤勺。 (4)无法读的书。 (5)停下来的钟表。 (6)没人留意的晨光