相遇写作指导课件.pptxVIP

优点： 出发选取材料，而且有不少同学的作品 有新意、有诗意、有深意。 2、扣住“精彩” 的内涵，浓墨重彩地表达 了对事件的认识， 写出了事件的意义。 3、选材较为丰富。 (朱慧茹、崔倩、 郭 贞贞、潘哲、陈雨馨、朱涵、王宇等) 精彩瞬间 1、抓住“瞬间” ，重点描绘。从个人生活 1 优点： 出发选取材料，而且有不少同学的作品 有新意、有诗意、有深意。 2、扣住“精彩” 的内涵，浓墨重彩地表达 了对事件的认识， 写出了事件的意义。 3、选材较为丰富。 (邵超凤、 苏璐坤、 李康、郭萍、赵志文、李悦悦等) 精彩瞬间 1、抓住“瞬间” ，重点描绘。从个人生活 2 1、写作重点不突出，该出手时没劲了。 2、感悟表达的太肤浅、点到即止。 3 、部分同学书写太差。 4 、部分同学依赖例文，不动脑，太懒。 不足： 3 4 2、谁与谁相遇？ 3、相遇的情形是怎样的？ 4、相遇后的影响是什么？ 1、什么是相遇？ § § § § 5 什么是相遇？ 作文审题：相遇 解释：遇见,遇到 1.在某一个时刻，不经意的蓦然回首 2.在某一时刻的某一地点，两个或几个 人相互同时看见对方。 (两者之间从 未谋面，或长时间未见 ) 6 角度二：写自己与某种物相遇。 (是动物、植物或其他事物，) 角度三：写自己与文学作品中的人物相遇。 角度一：写自己与现实生活中某个人相遇。 (亲人，老师、同学或陌生人。) (鲁滨逊、鲁迅、孔子… …) 谁与谁相遇？ 我和——的相遇 7 重点写 相遇的情形是怎样的？ 可以写实 可以写虚(想象) 然后写 相遇后的影响是什么？ ( 心灵、精神、哲理) (影响需是积极的，向上的 ) 8 详略与细节 遇， 草草收尾。 ②详写与“相遇”无关环境或次要人物肖像 ③只言片语写相遇，浓墨重彩写相知、相交 ④泛泛叙述很多相遇， 没有细节描写 ⑤选材低幼化，无社会价值 ① 详略不当： 500字写心中苦闷， 100字写相 9 扣题 ① 内容应该是相遇，但行文过程只字不谈相 遇； ②写完了也没提及和什么相遇，让读者去猜； ③立意价值不大： 自己给一对母子让座感慨： “那个熟睡的孩子，多么幸福啊” 。 ④立意随意拔高： 坐车无人给 自己让座，感 慨：金钱利益使人善良泯灭。 10 §历史人物： 平凡的“春秋之旅”。 两棵垂杨柳下的一座黑白相间、朴素却又不 住兴奋，不由 自主地加快了脚步，猫在大门窥视。 家孔子，是他在讲话。 我转过身深呼了一 口气， 又听见子路低着头， “吾……吾不知。 ” 我乘舟在历史长河中泛行，对周围的一切都 是那么憧憬，惟独对“春秋”有一种异样的感觉。 在好奇的催促下，我在“春秋”靠岸，开始了我不 “善 ！知之为知之，不知为不知，是知也。 ” 这时的孔子，老当益壮，童颜鹤发，一看就知道 失庄重的学堂落入我的眼帘，我驻足。 “学而时习之， 不亦说乎？ 有朋自远方来， 不亦乐乎？人不知而不愠……”学堂里传出了那 熟悉的话语，难道这……这就是他吗？我压抑不 是个文化丰富的人， 一副大教育家的面孔。 “子路，诲女知之乎？ ”真的！真的是大思想 与孔子相遇 11 “看茶”，孔子示意我坐。我们从天文到地理， 从治国 到齐家，几乎是无所不谈。我再也不会怀疑达尔文的进化 论，因为跨越好几个世纪的我们，按理是不太可能有共同 语言的，除非我们…… 正在这时，一个学生站起来，“孔夫子何以谓之‘文’ 子该懵了吧， 他总不好意思在学生面前夸自己吧。 不耻下问是以谓之‘文’也。 ”学习态度真不错， 我暗叫品评， 却一个跟头载了下去。我连忙起身，掸去身上的灰尘，恭 我这心里比喝了蜜还甜，乎尔又很感谢老师， 否则，真不 知如何与孔子交流。 “铃铃铃”一阵清脆的铃声把我从蓝色梦幻国度里唤了 回来。虽然我和孔子相遇在蓝色怀里，但我会把这一段记 12 恭敬敬地身老夫子掬躬，“吾自远方来， 可讨于尔尔？ ” 也？ ”一听这话，一看这背影，十有八九是子贡。这下孔 “善！今难得一知己，后