《甜甜的泥土》导学案.docxVIP

?甜甜的泥土？导学案 学习目标: .了解立意新奇、结尾惊奇的结构特色。 .学习本文妙用比照的写作手法。 .通过对文章的品读体会母爱的宽广厚实，无所不在，无时不有。 学习重点与难点： .了解立意新奇、结尾惊奇的结构特色。 .学习本文妙用比照的写作手法。 学习课时：1课时 学法指导： 学习本文，宜通过读、品、议、思，了解作品内容，深入角色内心，把 握作品的思想感情，感受母亲的亲情和人间友情的熏陶。读课文时，要有 感情，读出不同人物的不同感情，读出表达、描写、对话的不同语调、语 气；内容探究上，以学生自学为主，合作讨论，共同解决问题。 学习过程： 一、预习导学： .给下面加点的汉字注音并抄写两遍。。 黯〔）淡呆滞（）蹭（）嘀（）咕〔） 愣怔（）吮（）涮（）净晕〔）眩〔） .母爱是伟大的，请同学们收集有关母爱的格言、俗语、诗句，并且选择 两那么写在下面的横线上。 .请同学们认真阅读课文，找出贯穿全文内容的线索，再试着用几个动 词将这个线索连成一个完整的故事，将小小说的内容全部包括进去。 线索： 送奶糖 化奶糖 .平常日子，妈妈为你所做的一切，甚至包括那令你厌烦的唠叨，蕴涵 的都是对子女浓浓的爱，以前的你是否都能理解呢？ “甜甜的泥土〃是 否让你对这一切有了全新的认识、更深的体会？请写出文中让你感受最深 的两个句子，并结合你的体会谈谈感受。（别忘了给你的妈妈看一看） .初读课文的过程中，你有疑问吗（除了课本和教学案上的问题）？把它 写下来。 家长签字： 二、课堂助学： .创设情境，导入新课。 .整体感知。 1）.请学生复述小小说的故事（结合预习导学3），同学们加以评价。 2）.自由朗读课文，理清情节结构。 .合作探究，理解课文。 〔1〕文中“她〃到底是谁？通过哪些语句可判断出来？我们可以从哪些 语句看出她对王小亮的“至爱亲情〃？ 12〕王小亮得到奶糖后，“惊喜极了〃。他知道这包奶糖是谁送给他吃 的吗？说说你的理由。王小亮特别珍惜这包糖，却不留着自己慢慢吃，还分 给同学和老师，为什么？ （4〕本文描述的是一个苦涩的故事，却用“甜甜的泥土〃为题，你如何 理解？ .本文成功地运用了比照手法，例如学校传达室老头对王小亮“过去的 妈妈〃前后不同态度的比照，表达了他的通情达理，对王小亮的怜爱。请 同学们小声读课文，再找出几处比照，并说说这些比照的作用。 .学完了课文，你还有什么疑问吗？如果有，请提出来。 .教师小结。 三、课堂稳固： 阅读下面文字，完成文后问题。 答复他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。老头在疑惑中叹了口气， 似乎明白了什么。 下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢 吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一 下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬 敬地给了老师五颗。“吃呀！ 〃他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破 鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师 悄悄背过了身…… 放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家走去。蓦地，他站住 了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好象又 看见：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍， 气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知如何办才好。他使劲拍拍口袋，不 行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周 无人，迅速将糖埋入路边的雪堆里，还特地插上一根小棒棒。 这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在 的妈妈垂着头走了 ，真快乐。 第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、 捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。 不想，一夜之间地温上升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大 地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。 小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视 着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上 他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。 .“老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。〃老头“疑惑〃的是什 么？ “明白〃的又是什么？ .王小亮拿到奶糖后“微微思考了一下〃，他思考的是什么？他为什么 会 “快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了？ 〃 .“只有老师悄悄背过了身〃，为什么老师要悄悄背过身去？ .王小亮为什么这一夜“睡得特别香，特别甜〃？ .课文结尾说：“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。〃泥土为什么会是甜 丝丝的？ 四、拓展延伸： 王小亮的妈妈虽然不在他的身边，不能时时刻刻照顾他，关心他,但是她 的爱却一刻也没离开过自己的儿子，还有学校传达室的师傅、老师，他们 也都关心着小亮，爱着小亮，他们的爱犹如宽广厚实