最新北师大版小学四年级上册数学第三单元-乘法教案及教学反思.docxVIP

最新北师大版小学四年级上册数学第三单元 乘法教案及教学反思 本章教材主要教授三位数乘两位数的估算和笔算。这一部分是在学生已经掌握笔算两位数乘两位数的基础上进行的。教材内容分为四部分。 第一部分是教学三位数乘两位数的估算和一般笔算方法。估算是日常生活中常用的方法，教学中出现了乘数中间或末尾有的笔算乘法。通过这种方式，学生可以掌握三位数乘两位数的笔算算理和一般方法，并能将一般方法迁移到多位数的乘法运算中。 第二部分是介绍乘法的估算在解决实际问题中的作用。先安排具体的情境，让学生有较深刻的印象，然后根据学生已有的生活经验和知识，寻找解决问题的方法。通过估算的手段解决具体问题，使学生在掌握两位数乘两位数估算的基础上，进一步运用所学乘法知识。估算没有固定的法则，应依据具体情况采用适当的策略，使估算结果尽可能接近实际。通过让学生经历用估算解决具体问题的过程，进一步培养学生灵活的估算能力，形成积极、主动的估算意识。 第三部分是使用计算器探索规律。在遇到大数的运算时，需要借助计算器来计算，并引导学生通过观察、计算、交流等活动，体会计算器在探索规律中的作用。 第四部分是教学三位数乘两位数。这是在学生掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数的基础上进行的。学生在已有知识经验的基础上，能够自主探索三位数乘两位数的估算和笔算方法，在实际生活情境中，灵活运用估算的方法解决问题，以及使用计算器探索规律。 在教学过程中，引导学生自己计算、交流，获得一般算法。学生在前三年研究中，已经掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数的计算方法，具有乘法笔算的经验，可以自己探索三位数乘两位数的计算。因此列出竖式，启发学生自己完成计算，并通过小组交流，获得三位数乘两位数笔算的一般方法。教学时主要让学生尝试计算，帮助总结出笔算方法，即先从个位起依次用各数位上的数乘另一个乘数，用哪一位上的数去乘，积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加。同时，让学生尝试、思考末尾有的乘法。 在本章中，学生已经掌握了两位数乘两位数的方法，现在要研究乘数中间有数和末尾有数的乘法。在教学乘数末尾有数的乘法时，老师要求学生利用已有的知识自己列竖式计算，然后和同学交流，找到更简便的方法。具体来说，先把前面的数对齐相乘，然后在得数的末尾添一个数。如果两个乘数末尾都有数，老师要让学生明白，积的末尾要添上几个0，可以先算前面数的乘积，再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘出的积的末尾添几个。这样可以避免学生产生误解。 本章的内容是对两位数乘两位数的扩展和提升，因此在教学时要关注学生已有的知识和认识水平，提供由旧知迁移到新知的背景。老师可以引导学生回忆两位数乘两位数或三位数乘一位数的笔算和估算，让他们思考列竖式时应先算什么、再算什么比较方便合理；以及如何根据具体情境取乘数的近似值，才能使计算结果既接近准确数，又灵活方便。通过这样的研究，学生可以加深对乘法运算意义的理解，提高乘法笔算和估算的计算技能，以及用乘法解决具体问题的能力。 在解决实际问题时，学生需要掌握估算的方法，并能够熟练地进行估算，以便掌握三位数乘两位数的笔算方法。此外，还需要逐步提高提出问题和解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性。学生应该获得运用已有知识解决新的计算问题的体验，感受数学知识和方法的内在联系。在具体情境中，学生应该能够对估算的结果作出合理的判断，体会估算的必要性。通过自主探索、合作交流，学生可以体验成功的喜悦，进一步树立研究数学的自信心，发展对数学的积极情感。 本章的重点是能够熟练、正确地进行估算和笔算，而难点是掌握乘法竖式的算理。老师可以使用课件，通过情境图等形式，让学生口算汇报，帮助他们更好地理解乘法运算。 展示过程中，学生需要解释每一步计算的原理，包括先算什么，再算什么，最后算什么。特别需要理解“不同数位上的数去乘三位数，乘得的数就要和那一位对齐”的难点。 让学生独立完成算题，教师巡视、辅导，特别关注有困难的学生，耐心辅导，确保每个学生都掌握了笔算方法。 让小组内交流，并汇报运算结果。 通过观察、操作、想象等活动，发展学生把旧知迁移应用到新知的过程中。让学生体会数学研究的内在规律，学好每一块的知识，为以后的研究打下坚实的基础。 教师引导学生对照竖式，小组内讨论三位数乘两位数的计算方法。教师总结方法，及时归纳新知，提取规律性的研究方法，并且牢牢把握。从旧知到新知，由归纳总结到发散运用，是举一反三的必要前提。 在本课的设计中，教师注重学生思维的开放性，让学生自己去利用已有知识和经验，去寻找解决问题的方法。学生在掌握了两位数乘两位数的基础上，已能通过各种思维去寻找解决的办法。出现了多种解决方案，每种方法都可以看作是一种创新意识的体现。教师只要稍微指点一下，就很容易找到最简便、最具普遍性的方法。这样强调了以学生为主体的研究活动，对学