人教版一年级上册 3-7 0的认识 教学课件.pptx

教学目标 1.学习目标描述：理解并掌握O的两种含义，会读写0,能正确计算与0有关的加、减 法。经历解决实际问题的过程，体会有关0的加减法的算理，初步掌握有关0的加减法 计算方法。 2.学习内容分析：教材通过三幅图，动态展示猴子吃桃的过程，以此说明O的一种含 义一一没有可以用0来表示。出示直尺图说明的另一个含义一一起点。教学时，在学 生熟悉、感兴趣、能够接受的事实中选择具体的数学题材，联系生活实际，尽力创设 鲜明的、有趣的生活情境，让学生感受到“0”在生活中的作用和意义 3.学科核心素养分析：培养学生想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。通过 紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关。 0的认识： 0的认识 你能讲讲发生什么事情了吗? 探究点1:0的含义与写法 盘子里有2个桃子，它吃了1个，盘子里还剩下1 个桃子，桃子真甜，它忍不住又吃了1个，这时 盘子里一个桃子也没有了。 2 原来盘子里有2个桃子。 原来盘子里有几个桃子? 2 盘子里还剩1个桃子。 小猴子吃了1个，盘子里还 剩几个桃子? 2 1 盘子里1个桃子也没有， 用0表示。 现在盘子里1个桃子也没有了，它的数 量又是多少个呢? 0和1、2一样，也是一个数。 一个也没有就用0表示。 2 拍手游戏。 (出示数字几，就拍几下手) 试一试 0表示一个也没有， 一 下也不拍。 拍手游戏。(出示数字几，就拍几下手) 怎么没有人拍手? 试一试 你还在哪儿见过0? 1 2 3 4 5 你还在哪儿见过0? 哪个0表示没有呢? B3区 余车位 4层 余车位 0 2 3 5 冀825000 0比2、3、4、5都小。 在尺子上，0比它后面的数都小。 0为什么在1的前面? 因为0比1小。 其余的0表示什么意思? 2 3 5 小袋鼠跳了几个大格? 跳了4个大格。 起点。 4 2 3 5 小袋鼠跳了几个大格? 对，是4个大格。 1个文格大檐格-* 跳了4个大格。 起点。 2 3 5 从0跳到5,小袋鼠跳了几个大格? 5个大格 2 3 4 5 跳了5个大格。 在尺子上，0表示起点。 温度计上，0表示零上和零下的分界 线。 这个0表示没有吗? 表示起点。 表示分界线。 0所表示的意义有 多种。 表示没有。 2 3 从右上角起笔，从上到下，从左到右， 起笔与收笔要相连，要写圆滑。 0读作 “零” 0 数0像鸭蛋，排在1前面， 既表示没有，又表示起点。 快速记忆： 相同的两个数相减得0。 衣 示 吗? 3-3=0 探究点2:有关0的加减法 式来 一个数加0 还是等于这个数。 算式来表示吗? 4+0=4 一个也没有减。 5-0= 5 一个数减0 还是等于这个数。 按从小到大的顺序排一排。 0 2 3 5 4 3 0 5 2 1. ( 5 ) 条 ( 2 ) 条 ( 0 ) 条 从3里面去掉1还剩2。 3-3= 0 3-1= 2 3-2= 1 2. 4- 1 4 · 2 4. 3 4 4 二 2 3 一 1 0 - - - 3. 二二 3 3 0 + 3 3 + 0 4. 二 2-1= 0+0= 1+4= 5-5= 5 1-0= 3-2= 2+1= 0+1= 0-0= 5-3= 1+0= 3-1= 2+3= 2-2= 1-1= 1+2= 5.看谁算得都对。 3 2 3 0 1. 连一连。 2. 50 40 30 20- 这时的温度 是( 0 ) 度 4 =0 3 + 2 =5 3 -3=0 3.想一想，填一填。 0 2 4 2+ =3 4. 还有几个 5.说一说，填一填。 6.想一想，填一填。 0可以表示一个物体也没有，还可以表示起点， 从0开始，右边的数依次是1、2、3、4、5 …… 两个相同的数相减等于0; 0 任何数与0相加或相减，还得原数。 这节课有什么收获呢? 最初，阿拉伯数字中没有0这个数字，当时为了表示某 一位上一个计数单位也没有，就不写或空位，后来，印度人 在数字中间加“ · ”,又经过很长时间，“ · ”改成了0。 1.教材第31页练习六第1、2题； 2.从课时练中选取